谈彝族如何在彝族地区初中英语教学中培养学生自主学习能力

论文导读：有效的策略，发展自主学习的能力和合作精神。”然而，在我国一些少数民族地区存在着教育落后的现象，如：彝族地区在初中英语教学开展过程中存在着“教师为中心”“师资队伍匮乏”“学生被动学习”等现象，不利于学生自主学习能力的形成，与新课程标准是相悖的。鉴于此，笔者结合教学实践着重分析彝族地区初中英语教学中学生自主学习
摘　要：长期以来，彝族地域的初中英语教学受多方面的影响，存在着教学落后、教师为中心、学生被动学习等与新课程标准相悖的现象，不利于学生的发展，英语课堂教学质量的提升。鉴于论文大全www.7ctime.com
此，笔者结合教学实践着重分析论述彝族地区初中英语教学中学生自主学习能力的培养。
关键词：彝族地区；初中英语；学生；自主学习能力
《义务教育英语课程标准》提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习的能力和合作精神。”然而，在我国一些少数民族地区存在着教育落后的现象，如：彝族地区在初中英语教学开展过程中存在着“教师为中心”“师资队伍匮乏”“学生被动学习”等现象，不利于学生自主学习能力的形成，与新课程标准是相悖的。鉴于此，笔者结合教学实践着重分析彝族地区初中英语教学中学生自主学习能力的培养。

一、搭建开放的教学环境，诱发学生产生自主学习意识

彝族地区的初中生面对英语学科有着陌生感，很容易产生畏难情绪，对此，教师可以结合学生的个性特征，搭建开放的教学环境，让学生在、宽松的课堂环境中放松自我，逐渐消除畏难情绪，潜移默化地进入英语教学中来，进而，自主的产生学习意识。如：笔者在教学中，结合初中生爱表现自我、喜欢多样性的特征，来搭建多样化的教学环境，即将教学内容转化成为游戏、开展辩论会、角色扮演、评书等多种形式，将课堂变为一个“小舞台”，让学生尽情地表演，诱发学生对英语学习产生兴趣，进而自主挖掘英语学习资源，久而久之，形成良好的自主学习英语的习惯。

二、强化学生掌握一定的学习策略，促使学生自主学习能力的形成

教师在教学中有着引导性的作用，而想要培养学生自主学习能力的形成，其学习策略是必不可少的。彝族地区由于教师师资力量的匮乏，在教学上往往采取单一的教学方式，使得学生很容易产生疲倦，这就需要教师在教学过程中改变传统的、单一的对英语知识的讲解，借此来促使学生具备自主学习能力的最基本条件。如：笔者在教学中首先让学生相互合作、交流自主收集素材的途径、方式，积累自主学习的相关信息；其次，有意识地强化对学生自主学习策略的训练，诸如：让学生轮流当“老师”“英语广角”活动等等，诱发学生产生自主学习的；最后，收集学生自主学习策略的相关数据，结合学生的实际情况有针对性地强化策略培训，促使全体学生自主学习能力的形成。

三、引导学生进行反思，提升自我学习能力

反思在教学中有助于学生更清楚的认识自我。笔者在教学中一般采取自我评价的方式来引导学生进行反思。在教学中，每天笔者都会引导学生开展自我评价、学生之间相互评价、师生互评来让学生更清楚地了解自我技能，同时也在评价的过程中学习有效的信息，来充实自己、发展自我。这样，不仅仅能够实现自主学习能力提高的目的，而且对学生的自我英语表达能力也有所锻炼和提高。
总之，作为一名彝族地区的初中英语教师，就应结合新课程标准的要求来创新教学方法，与时俱进，以学生为中心来开展教学活动，在课堂教学中充分展示学生的主体性作用，最大限度地促使学生自主学习能力的形成。
参考文献：
潘世莉.提高少数民族地域英语教学水平的思考［N］.黔东南日报，2009－０５－０９.
（作者单位　四川省凉山州喜德县红莫中学）