浅谈朗读论小学语文教学中朗读能力培养

论文导读：　2.1在朗读训练过程中，重点培养学习朗读兴趣在当前小学生的实际朗读训练过程中，首先要做的就是从根本着手，重点培养他们的朗读兴趣。虽然培养一个人的兴趣爱好，需要花费很长的一段时间，但我们也应看到培养孩子的朗读兴趣，对切实有效的实现他们朗读能力的提高有着非常重要的作用。这就要求教师在进行训练过程中，要对学生
【摘要】培养和提高小学生的朗读阅读能力一直是小学语文课程教学非常重要的一个环节。在日常的课堂教学中着手培养和加强学生们的朗读能力，不但有利于切实提高学们的表达能力，同时也在巩固和加深学生对所学知识的理解与记忆都有着非常重要的意义。本文就结合在在语文朗读过程中存在的问题，对如何提高和培养学生自身的朗读能力进行详细的探究与讨论。
【关键词】小学语文 课堂教学 课程教学 朗读能力 探究与讨论
1006-5962（2012）12（a）-0162-01
1 在培养学生朗读能力过程中存在的问题与现状

1.1在当前的小学语文课程教学过程中，忽略了对学生的朗读兴趣的培养

我们常说兴趣才是学生在学习中最好的老师，因此在培养学生们的朗读能力时，应重点从培养学生的兴趣出发。在现阶段的课堂教学过程中，有部分教师只是简单的将朗读看作知识传授过程中的一个“暖身”环节，并没有起到应有的重视，也没有向学生讲述培养和提高朗读能力的重要性。这样就导致学生每次语文教学过程中，只是单纯地、机械性的对所学的内容进行朗读，而这种朗读其实质只是一种简单的重复性动作，并没有将学生们的朗读通过实际教学转化成为对教学内容的情感共鸣，因此从某种意义上讲这种练习是根本起不到任务作用的。因此在语文课程教学过程中，如果教师不能转变原有的思想观念，对学生们的朗读训练起到应有的重视，那么终究是无法做好朗读教学工作的。

1.2在教学过程中，教师在指导学生时缺乏一定的提升技巧以及培养方法

在培养和提升学生朗读能力时，需要教师充分发挥其积极的指导和引领作用。这主要是因为小学生其自身能力的限制，由于他们的年龄较小，理解能力较差，且知识结构也十分不健全，因此只凭他们自己是无法对朗读训练进行归纳和总结，所以在这个环节中需要教师从一旁进行有效指导和纠正，尤其是学生在朗读过程中，一些具体发音以及情感运用等技巧是朗读训练过程中不可缺少的重要内容，如果在教学过程中，教师只是单纯的让学生对所学教材进行朗读，而忽视了这些朗读技巧以及方法的培养与传授，那么他们的朗读能力是无法实现的质的提高的。

1.3没有努力的营造出一种适合学生提高朗读能力的教学氛围

在小学课程教学过程中，由于学生们认知能力以及理解接收能力受到一定限制，因此还无法主动积极的去采取有效的措施以及方法来提升他们的朗读能力，因此这就要求教师在教学过程中，应采取各种积极有效的措施，依据学生们的个体能力差异，结合教学的实际情况，来努力的营造出一种适合学生学习的教学氛围。但实际情况确实，在当前的教学中，有大部分教师只是一味的重视读法以及理论重视的传授与讲解，与学生之间很难进行有效的沟通与交流，久而久之导致学生学习的兴趣下降。这种单向简单的教学方法以及教学模式是很难在当前的小学课程教学过程中，营造出一种和谐、温馨的教学氛围的。
2 培养和提高学生阅读能力源于：论文的写法www.7ctime.com
的有效途径和主要措施

2.1在朗读训练过程中，重点培养学习朗读兴趣

在当前小学生的实际朗读训练过程中，首先要做的就是从根本着手，重点培养他们的朗读兴趣。虽然培养一个人的兴趣爱好，需要花费很长的一段时间，但我们也应看到培养孩子的朗读兴趣，对切实有效的实现他们朗读能力的提高有着非常重要的作用。这就要求教师在进行训练过程中，要对学生认真讲述培养和提高朗读能力的重要性，让学生从根本上了解加强朗读训练的重要意义。在实际教学过程中，教师可以通过播放磁带或者亲自朗读示范等方式，来进行朗读训练，此外在播放磁带时，尽量选择一些语速柔缓的散文或者是诗歌，以保证让学生在训练过程中亲身体验到朗读的特殊魅力。而且要注意的是，在学生的朗读实践过程中，教师一定要对他们进行有效性鼓励，对说一些鼓励性话语来调动学生的能力性，并帮助他们逐渐克服紧张心理，树立他们的自信心。

2.2采取各种有效教学措施，努力的营造一种和谐的教学氛围

教师在营造一个合适的教学氛围时，其主要目的就是将学生带入到一个适合他们自己的朗读氛围中去，进而实现让他们积极、主动的参与到语文课堂教学中来，以最终实现教学效率以及教学效果的提高。一般情况下，教师在营造一种合适的数学气氛时，大都依靠以下几个技巧和方法来实现，一是借助于各种教学工具，比如视频、录音机以论文导读：
及多媒体等教学设备，来激起学生的兴趣。由于小学生年龄较小，因此其认知能力以及理解接收能力比较有限，对某些抽象的事物无法做到认识深刻，因此这就要求教师在教学过程中依据这种教学现状，通过合理的利用各种教学工具，来实现学生对所学内容的直观性体验。比如在《鸟的天堂》一文进行朗读训练时，教师可以通过多媒体设备，放映一段有关“鸟的天堂”的视频，让学生感受一下当时作者所写这篇文章的内心感情，然后在播放一段该文章朗读的录音，让学生认真细听，并揣摩里面的情绪变化，再让学生据此进行朗读练习，最后对学生们的朗读进行有效评价，多对他们进行鼓励和激励。通过这种教学方式以及教学方法能够在教学过程中，营造一种适合学生朗读训练的和谐、轻松的教学氛围，以在提高学生朗读能力的同时，切实实现语文课堂教学效果以及教学效率的有效提高。‘
我们常说兴趣才是学生在学习中最好的老师，因此在培养学生们的朗读能力时，应重点从培养学生的兴趣出发。在培养和提高学生朗读能力的同时，切实增强他们的综合语文能力。