探索课堂教学中学历史课堂教学多样化学术

论文导读：
中学历史内容丰富，教学内涵广博，教学方法、形式多样，如果能在历史课堂教学中融合其它学科的教学方法，而且运用得当，会起到提高课堂教学效果的作用，同时对提高学生的学科综合能力也有很大帮助。

一、中学历史课堂教学中的语言

常言道：文史不分家，说明历史教学与语文教学有密切关系。语言是进行历史课堂教学的重要工具，如通过语言可以生动地再现“萨拉热窝事件”发生的瞬间源于：党校毕业论文范文www.7ctime.com
：“在路经一小桥时，车子正转弯，速度减慢，突然，小桥下冲出一个人来，对着汽车，怦！怦！怦！数之后，斐迪南中弹身亡……”短短数语，一个引爆世界大战的导火索事件就出现在学生的面前了。这样讲述后，在学生的脑海里印下的不是单一词语，而是富有动态的事件过程，历史在此还原为立体。这段描绘中的“突然”、“冲出”、和“怦！怦！怦！”等词使用得非常恰当，它不但再现这一场面，而且烘托了事件突发的气氛，非常形象，富有感染力。
祖先留给我们许多优秀的文化遗产，如诗词、散文等。在中学历史教学中，如能巧妙地引用一些诗歌、散文等文学作品对史实进行概括总结，不仅可以起到画龙点睛的作用，而且还可以活跃课堂的气氛，陶冶学生的情操，激发他们学习历史的积极性，加深学生对历史事件的理解。如讲完《帝国主义划分势力范围示意图》后，可引用谭嗣同的《有感》：“世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休，四万万人齐下泪，天涯何处是神州。”这首诗既表现了诗人面对国土沦丧的悲痛心情，有催人觉醒、抗争的潜在力量。又如在讲授《唐朝的衰落和灭亡》时，可引导学生欣赏白居易的诗《长恨歌》：“云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。……九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。……”通过指导学生学习分析和欣赏《长恨歌》，了解唐朝由盛转衰的原因：唐玄宗李隆基从得到杨贵妃后，整天整夜地沉迷在酒色之中，不理朝政；奸臣杨国忠和李林甫趁机掌握大权，愚弄百姓，政治越来越黑暗，安禄山趁机发动“安史之乱”，唐朝从鼎盛走向衰亡。这样，学生就非常容易接受和掌握课文内容。

二、中学历史课堂教学中的审美教育

历史教学在一定程度上也是进行美育的一门课程。目前，一些教师在讲授历史课时，对教材上的审美素材重视不够，直接影响历史知识讲授，学生不能从中更好地掌握历史基础知识，而且感受不到美的熏陶，这样的课就显得枯燥无味。也常听到一些历史教师说，上分的课没有东西讲。如讲到《昌盛的秦汉文化》时，若没进行审美教学，对“长沙马王堆汉墓帛画”和“秦始皇陵兵马俑”没有指导学生进行欣赏，就无法真正懂得其历史价值和艺术价值。如果能融入审美教学，指导学生进行剖析和鉴赏，就能真正了解秦始皇陵兵马俑的价值。某位老师在讲解本课时文采飞扬：“现在出现在我们眼前的是一个令人激奋的军阵场面，我们好像看到那威武雄壮、气吞山河、排列有序的秦兵军阵踏着铿锵有力的步伐，在滚滚风烟中出关远征，奔赴统一六国的战场。秦兵马俑再现了秦军奋击百万，战车千乘的场面，显示了秦朝统一中国的强大阵容和赫赫军威，正所谓‘秦王扫六合，虎视何雄哉’。再细看每一个武士俑身上，那坚硬的铠甲、柔韧的皮革、飘动的衣褶，都给人以强烈的真实感。不仅如此，战马的形体看上去比例也很匀称，结实饱满。它们那竖立的双耳、警惕的眼神、粗大翕张的鼻孔、宽阔的前胸、昂举的头颈，以及坚实的筋肉、矫健的四肢，都恰到好处地表现出它们机智神骏的特征。”通过这样的分析，让学生进入一种意境，师生都达到“得意忘形”的审美境界，从而提高课堂教学效果。

三、中学历史课堂教学中的音乐教学

根据青少年感情丰富、好奇、爱听音乐的心理特征，在上课前播放一段跟课文内容有内在联系的歌曲，让学生在愉快的心情中学习历史知识，不失为一种好的选择。如在讲授《中国工农红军的长征》前，教师可播放《长征组歌》的歌曲：
横断山，路难行，敌重兵，压黔境，高原寒，炊断粮……
缓慢低沉的歌声把学生的思绪引向艰难的征程。伴随着歌声，学生很快进入“长征”的行列。
每首歌曲都有其特定的历史背景和特定内容，并跟某一时期的事件互相联系。因此，通过介绍歌曲产生历史背景和历史内容，自然导入新课。《黄河大合唱》、《在太行山上》等歌曲，都是随着日本帝国主义全面侵华、全国人论文导读：献的需要而创作的歌曲，因此，教师可通过介绍《生产大合唱》这首歌曲，导入《中国领导解放区军民克服困难，坚持抗战》的章节内容。总之，教无定法，采用多样化的教学方法，有助于推动中学历史教学改革。（责任编辑付淑霞）上一页12
民都投入到抗日救亡的形势下而创作产生的，因此在讲解抗战章节时，就可以通过讲解以上歌曲导入新课。又如《生产大合唱》是冼星海同志应当时解放区为了克服困难，党号召全国解放区人民投入到生产运动中去，为克服暂时困难做出贡献的需要而创作的歌曲，因此，教师可通过介绍《生产大合唱》这首歌曲，导入《中国领导解放区军民克服困难，坚持抗战》的章节内容。
总之，教无定法，采用多样化的教学方法，有助于推动中学历史教学改革。
（责任编辑 付淑霞）