浅论亲密亲密接触无限精彩
最后更新时间：2024-03-13
作者：用户投稿
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论文导读：来说，都有想展示自己，想得到他人认可的美好愿望。因此，在教学伊始，我便把课堂当做一个能让学生尽情展示自己的舞台，让学生成为这个舞台的主角。在交流中，学生不断碰撞出绚烂的思维火花。学生的参与使整个课堂气氛活跃精彩不断。片段二：师：“我们的老朋友淘气有一个写数学日记的好习惯，他也刚学了‘年月日’这一课，想
以《年月日》一课的教学为例，十年前，第一次教学这一内容，我是拿着两张挂历走进课堂的。课堂上，我带着学生在挂历上找年月日的知识，忙得不亦乐乎：师：看看挂历上一年有几个月？生：12个月。师：大月有31天，是哪几个月？生：1、3、5、7、8、10、12月。师：小月有30天，是哪几个月？生：……一问一答的教学模式，把学生死死地框进我的教学设计里。
随着新课改的不断深入，变化最大的是教学内容更加生活化，更加注重学生已有的知识经验基础和学生学习方式的改变。这使学生的数学学习活动更多地与现实生活联系起来，让学生更广泛地感受到数学学习的价值。学生的学习方式也开始由“接受”转向“发现”，开始由机械地“听讲、记忆、练习”的被动状态转向“探究、发现、运用”的积极主动的状态，学生亲身经历学习过程，通过观察、操作等实践探究活动，在合作交流中真正实现了课堂教学中学生的主体地位。下面和大家一起分享10年后《年月日》一课教学的精彩体验。
片段一：
师：“关于年月日，你已经知道了哪些知识？说出来与大家分享好吗？”
生：“我知道一年有365天。”
生：“我知道有的月份是30天，有的月份是31天。”
生：“我还知道一个星期是7天。”
生：“我知道一年有12个月，我的生日在7月，是大月。”
生：“我知道今年是奥运年，每4年是一个奥运年。”
……
师：“你们已经知道了这么多有关年月日的知识，老师真为你们高兴，同样为你们高兴的还有年历卡朋友，它想请你们用它来验证你们刚才所说的知识，看看谁还有新的发现？”
……
反思：
布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。2011版数学课程标准也指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。对于三年级学生来说“年月日”的知识是他们在生活和学习中，几乎天天都接触到的。因而每个学生都会有一定的知识积累。虽然不同的学生在这方面的积累会有差异，但是这个年龄的孩子从内心来说，都有想展示自己，想得到他人认可的美好愿望。因此，在教学伊始，我便把课堂当做一个能让学生尽情展示自己的舞台，让学生成为这个舞台的主角。在交流中，学生不断碰撞出绚烂的思维火花。学生的参与使整个课堂气氛活跃精彩不断。
片段二：
师：“我们的老朋友淘气有一个写数学日记的好习惯，他也刚学了‘年月日’这一课，想请我们一起看看他的这篇数学日记，让我们给他提提意见，你们愿意吗？”
出示数学日记，指名读。
数学日记
今天的数学课，我学会了许多有关年月日的知识，不信我来说给你听，我知道每年都有365天，一年有7个大月，5个小月，每4个月是1个季度，今年的第一季度共有90天。我还知道用2008、2100分别除以四都没有余数，所以2008、2100年都是闰年。奶奶在乡下连续住了62天，正好是两个月，这两个月是7月和8月。妹妹说她的生日是国庆节的前一天，我猜她的生日是9月31日。爸爸说他今年36岁了，只过了9个生日，我立刻说出爸爸是1976年2月29日出生的，爸爸夸我很聪明。现在我坚持每天做10道数学题，这个月，我可以做300道。今天我整整8岁了，度过了快乐的96个月，今后我要快乐地学习和生活，让每一天都充满阳光。
（学生在听日记的时候，在下面小声说：“错了错了，写错了。”）
师：“刚才老师听到有同学说错了，看来你们已经发现问题了。下面就请你们用和孙悟空一样的火眼金睛又快又准地找到问题，想一想该怎样改正过来。比比看谁找的快又准！”
学生立刻行动起来，每发现一处错误都很兴奋，教师巡视并适时评价学生。
师：“谁愿意把自己的发现告诉给大家？”
生：“我发现了两处错误，一处是‘每年都有365天’，应该改成‘平年有365天，闰年有366天’。第二处是‘每4个月为1个季度’如果是这样，一年12个月就成了3个季度，应该是‘每3个月为1个季度’。”
生：“我发现‘连续住了62天，正好是7月和8月’这句话是对的。因为7月和8月都是大月，加起来正好是62天。”
生：“这两个月还有可能是12月和1月，加起来也是62天。”
……
师：“集体的源于：科研方法与论文写作www.7ctime.com
力量可真大呀，在同学们的共同努力下，终于帮助淘气找出了日记中的问题论文导读：精彩无限的课堂，成为学生和社会需要的课堂。让我们一起体验课程改革的精彩吧！（作者单位新疆石河子一三四团第一小学）上一页12
，并改正了过来，真了不起！”
反思课改十年的经历，新课改让每一位数学教师都自觉地运用新理念来指导自己的课堂教学，在矛盾与困惑的探索中不断成长，随着教师角色的转变，学生主体地位得到真正体现，学习情感和学习兴趣也发生了变化。学生的思维活了，动手实践能力提高了，课堂中学生在体验学习乐趣的同时，教师也在体验课堂教学的精彩。我想，作为一名小学数学老师，要想真正地使一堂课达到高效就要转变旧的教学观念，认真研究教材和学生的实际情况，创造性地驾驭教材，处理教材，设计合理的教学环节，一切为了学生的发展，这样我们的数学课堂才会成为焕发生命活力的，精彩无限的课堂，成为学生和社会需要的课堂。让我们一起体验课程改革的精彩吧！
（作者单位 新疆石河子一三四团第一小学）
以《年月日》一课的教学为例，十年前，第一次教学这一内容，我是拿着两张挂历走进课堂的。课堂上，我带着学生在挂历上找年月日的知识，忙得不亦乐乎：师：看看挂历上一年有几个月？生：12个月。师：大月有31天，是哪几个月？生：1、3、5、7、8、10、12月。师：小月有30天，是哪几个月？生：……一问一答的教学模式，把学生死死地框进我的教学设计里。
随着新课改的不断深入，变化最大的是教学内容更加生活化，更加注重学生已有的知识经验基础和学生学习方式的改变。这使学生的数学学习活动更多地与现实生活联系起来，让学生更广泛地感受到数学学习的价值。学生的学习方式也开始由“接受”转向“发现”，开始由机械地“听讲、记忆、练习”的被动状态转向“探究、发现、运用”的积极主动的状态，学生亲身经历学习过程，通过观察、操作等实践探究活动，在合作交流中真正实现了课堂教学中学生的主体地位。下面和大家一起分享10年后《年月日》一课教学的精彩体验。
片段一：
师：“关于年月日，你已经知道了哪些知识？说出来与大家分享好吗？”
生：“我知道一年有365天。”
生：“我知道有的月份是30天，有的月份是31天。”
生：“我还知道一个星期是7天。”
生：“我知道一年有12个月，我的生日在7月，是大月。”
生：“我知道今年是奥运年，每4年是一个奥运年。”
……
师：“你们已经知道了这么多有关年月日的知识，老师真为你们高兴，同样为你们高兴的还有年历卡朋友，它想请你们用它来验证你们刚才所说的知识，看看谁还有新的发现？”
……
反思：
布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。2011版数学课程标准也指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。对于三年级学生来说“年月日”的知识是他们在生活和学习中，几乎天天都接触到的。因而每个学生都会有一定的知识积累。虽然不同的学生在这方面的积累会有差异，但是这个年龄的孩子从内心来说，都有想展示自己，想得到他人认可的美好愿望。因此，在教学伊始，我便把课堂当做一个能让学生尽情展示自己的舞台，让学生成为这个舞台的主角。在交流中，学生不断碰撞出绚烂的思维火花。学生的参与使整个课堂气氛活跃精彩不断。
片段二：
师：“我们的老朋友淘气有一个写数学日记的好习惯，他也刚学了‘年月日’这一课，想请我们一起看看他的这篇数学日记，让我们给他提提意见，你们愿意吗？”
出示数学日记，指名读。
数学日记
今天的数学课，我学会了许多有关年月日的知识，不信我来说给你听，我知道每年都有365天，一年有7个大月，5个小月，每4个月是1个季度，今年的第一季度共有90天。我还知道用2008、2100分别除以四都没有余数，所以2008、2100年都是闰年。奶奶在乡下连续住了62天，正好是两个月，这两个月是7月和8月。妹妹说她的生日是国庆节的前一天，我猜她的生日是9月31日。爸爸说他今年36岁了，只过了9个生日，我立刻说出爸爸是1976年2月29日出生的，爸爸夸我很聪明。现在我坚持每天做10道数学题，这个月，我可以做300道。今天我整整8岁了，度过了快乐的96个月，今后我要快乐地学习和生活，让每一天都充满阳光。
（学生在听日记的时候，在下面小声说：“错了错了，写错了。”）
师：“刚才老师听到有同学说错了，看来你们已经发现问题了。下面就请你们用和孙悟空一样的火眼金睛又快又准地找到问题，想一想该怎样改正过来。比比看谁找的快又准！”
学生立刻行动起来，每发现一处错误都很兴奋，教师巡视并适时评价学生。
师：“谁愿意把自己的发现告诉给大家？”
生：“我发现了两处错误，一处是‘每年都有365天’，应该改成‘平年有365天，闰年有366天’。第二处是‘每4个月为1个季度’如果是这样，一年12个月就成了3个季度，应该是‘每3个月为1个季度’。”
生：“我发现‘连续住了62天，正好是7月和8月’这句话是对的。因为7月和8月都是大月，加起来正好是62天。”
生：“这两个月还有可能是12月和1月，加起来也是62天。”
……
师：“集体的源于：科研方法与论文写作www.7ctime.com
力量可真大呀，在同学们的共同努力下，终于帮助淘气找出了日记中的问题论文导读：精彩无限的课堂，成为学生和社会需要的课堂。让我们一起体验课程改革的精彩吧！（作者单位新疆石河子一三四团第一小学）上一页12
，并改正了过来，真了不起！”
反思课改十年的经历，新课改让每一位数学教师都自觉地运用新理念来指导自己的课堂教学，在矛盾与困惑的探索中不断成长，随着教师角色的转变，学生主体地位得到真正体现，学习情感和学习兴趣也发生了变化。学生的思维活了，动手实践能力提高了，课堂中学生在体验学习乐趣的同时，教师也在体验课堂教学的精彩。我想，作为一名小学数学老师，要想真正地使一堂课达到高效就要转变旧的教学观念，认真研究教材和学生的实际情况，创造性地驾驭教材，处理教材，设计合理的教学环节，一切为了学生的发展，这样我们的数学课堂才会成为焕发生命活力的，精彩无限的课堂，成为学生和社会需要的课堂。让我们一起体验课程改革的精彩吧！
（作者单位 新疆石河子一三四团第一小学）