简论校本课程小学国际理解教育校本课程开发

论文导读：途径37-413.2.7制定国际理解教育校本课程学习评价策略41-43第四章天山第一小学国际理解教育课程开发评价43-554.1天山第一小学国际理解教育课程实施步骤434.2构建国际理解教育课程教师学习共同体43-444.3各年级国际理解教育校本课程教学情况44-504.3.1上海世专题444.3.2中外文化体验专题44-474.3.3外国文化介绍专
摘要：2009年，天山第一小学立项进行国际理解教育课程开发。经过两年的努力，学校确立了“理解不同文化与不同文化和谐共生”、“理解全球化、知识经济社会中人与人的相互依存”、“理解全球化时代人类必须面对的共同的课题”、“形成热爱国家、关心人类共同进展价值观”的国际理解教育课程目标；确定了“理解本国本民族文化”、“理解外国异民族文化”、“人权教育”、“和平教育”、“环境教育”五个领域的基本内容；形成了基础课程渗透国际理解教育、开设国际理解教育校本课程、构建国际理解教育隐性课程等国际理解教育课程的基本实施对策并制定了国际理解教育课程学习评价案例。在课程实施历程中，形成了校本课程专题系列，探讨了多样的课程实施途径与策略。课程实践证明，小学展开国际理解教育不仅必要，而且可能。但通过课程实施与评价发现：由于论述不足把握不准，人权教育、和平教育等主题活动实施比较困难；课程设计理想化，无论是授课时间，学生的理解能力均很难充分达成课程目标；课程开发历程中忽略学生参与，课程的内容、形式尚未充分激发学生兴趣，适合学生认知水平；尽管在课程开发设计历程中就试图避开教学以知识为中心，但实践中依然有着以知识为中心的不足；更重要的不足是教师本身有关国际理解教育知识、能力有待提升。这些不足还有待在今后的课程探讨与实践历程中进一步改善。关键词：小学论文国际理解教育论文校本课程论文开发论文
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Abstract5-9
第一章 导论9-25

1.1 选题缘起9-10

1.2 选题作用10-11

1.2.1 推动天山第一小学国际理解教育校本课程进一步改善10-11

1.2.2 为我国小学展开国际理解教育展开提供经验的积累11

1.3 探讨策略11-12

1.3.1 文献探讨11

1.3.2 行动探讨11-12

1.4 探讨综述12-21

1.4.1 国际理解教育的内涵与特点12-15

1.4.2 国际理解教育的实施途径15-16

1.4.3 国际理解教育的课程设计与教材开发16-20

1.4.4 探讨综述归纳20-21

1.5 基本概念辨析21-25

1.5.1 国际理解教育21-23

1.5.2 校本课程开发23-25

第二章 天山第一小学国际理解教育的理念与内涵25-31

2.1 天山第一小学国际理解教育的理念25-27

2.2 天山第一小学国际理解教育的核心内涵27-31

2.1 使孩子了理解不同文化，以及不同文化的和谐共生27-28

2.2 使孩子理解全球化、知识经济社会中的人与人的相互依存28-29

2.3 使孩子理解全球化社会人类必须面对的共同的课题29-30

2.4 使孩子更深入地理解与认同中华民族文化30-31

第三章 天山第一小学国际理解教育课程开发31-43

3.1 天山第一小学开发、实施国际理解教育课程的背景31-33

3.2 天山第一小学国际理解教育课程开发33-43

3.

2.1 国际理解教育课程开发、实施面对的挑战33-34

3.

2.2 国际理解教育课程开发实施基本思路34-35

3.

2.3 组建国际理解教育课程开发团队35

3.

2.4 确立课程开发的基本理念和课程目标35-36

3.

2.5 确定国际理解教育课程的基本内容36-37

3.

2.6 确定国际理解教育课程的基本实施途径37-41

3.

2.7 制定国际理解教育校本课程学习评价策略41-43

第四章 天山第一小学国际理解教育课程开发评价43-55

4.1 天山第一小学国际理解教育课程实施步骤43

4.2 构建国际理解教育课程教师学习共同体43-44

4.3 各年级国际理解教育校本课程教学情况44-50

4.

3.1 上海世专题44

4.

3.2 中外文化体验专题44-47

4.

3.3 外国文化介绍专题47-50

4.4 各年级基础课程中渗透国际理解教育情况50-51

4.5 国际理解教育课程教学策略探讨51-52

4.6 在实践中反思、评价国际理解教育课程开发52-55

结语55-57
参考文献57-58
谢辞58