试议帮扶高职院校家庭困难学生心理帮扶工作

论文导读：
摘要：高职院校家庭困难学生心理健康问题已成为当今高职院校政治思想工作核心问题之一。本文就如何开展高职家庭困难学生心理帮扶工作进行了深入的探讨。本文分析了我国高职院校家庭经济困难学生的产生心理问题的原因，并且针对现有心理帮扶存在的问题，提出了一些对策和建议，以求进一步探索和建立一个相对全面的家庭经济困难学生心理帮扶体系。
关键词：家庭困难学生心理健康帮扶对策
近年来我国高考制度深入改革，高职院校招生规模不断扩大，家庭困难学生数量呈直线上升趋势，家庭困难学生所占在校生比例进一步扩大。高职院校家庭困难学生问题己成为高职院校各级领导及社会关注的焦点。而家庭困难学生因为物质条件的限制，在文艺、体育、娱乐等方面缺乏经验和锻炼，交往的意愿不足、能力低下，心理调节能力也相对较差，家庭义不容辞的责任。

一、高职院校家庭经济困难学生心理健康问题现状

随着高职院校教育制度的改革和不断扩招，大学生中的特殊群体——家庭经济困难学生数量也在扩大。以山东经贸职业学院为例，目前在校生中贫困学生比例为20%，特困生比例为8%。在西部一些高职院校以及农林院校，这个比例更为惊人。在众多家庭困难学生中大多数学生的心态是积极向上的。但他们当中部分学生由于物质上的贫困导致他们出现自卑、敏感、多疑、过度自尊等问题。

二、家庭经济困难学生心理问题分析

(一)家庭教育的影响

家庭经济困难学生大多数来自农村或边远山区，以及城镇下岗职工家庭。在长期艰苦的生活环境中，大多数父母文化程度低，或未受过教育，根本上谈不上科学教育孩子，对孩子的教育漠不关心，很少与孩子进行思想交源于：大学毕业论文范文www.7ctime.com
流，久而久之，孩子易产生抑郁，孤独，自闭，严重影响他们身心的健康。

(二)经济困难的影响

迫于家庭经济的窘迫，家庭经济困难学生在校期间首先要解决的往往不是学习问题，而是经济问题。需要千方百计的寻找打工机会，处理好工作学习、上课的关系。有时成为廉价劳动力还要受到人格上的侮辱。这一切无疑会成为他们心理沉重的负担，成为他们身心疲惫的原因。

三、目前家庭经济困难学生心理帮扶工作存在的问题

(一)国家财政资助造成心理上的依赖

国家无偿性的财政资助补贴容易造成学生心理上的依赖感与行动上的惰性。“补、助、减”都属于国家无偿性的资助。困难补助金这类赠予性资助，操作简单，学生只需开具生源地有行政级别的证明，一般均可获得学校的数额不等的资助。这种资助容易给学生造成不劳而获的思想，心理上形成“等、靠、要”的心态。并且部分贫困生利用资助金在生活上挥霍，出现了吃补助、高消费的现象，导致了助困与育人的脱节，影响了贫困生救助工作的公平性。

(二)缺乏对家庭困难学生的心理辅导工作

虽然现在国家高度重视大学生的心理健康教育工作，但是很少有高校针对贫困生的专项心理帮扶工作。简单化、程序化的资助流程往往使一些自尊心极强的贫困生感觉受到较大的伤害，加重自身的精神压力，违背了救助工作的初衷。学校的心理健康教育中心没有很好的解决对策，没有疏导和引导贫困生的价值观、人生观发展的辅导理念。

四、对家庭经济困难学生心理问题的帮扶对策及建议

(一)营造一个宽松和谐的校园环境

高职院校不仅是教授知识的场所，也是大学生心理逐渐成熟迈向社会的过渡场所。倡导和建立一种平等和谐、互助友爱、文明健康的校园文化，对家庭经济困难学生心理素质的提高将起到不可估量的积极作用。教师和同学在日常生活中要注意关心家庭经济困难学生，及时帮助他们排忧解难，做好与他们的心灵沟通，给他们一块倾诉心声的园地。

(二)建立健全资助大学生体系

家庭经济困难学生的经济困难是他们最大的心理压力。目前，我国已基本形成了一套“奖、贷、补、助、免”的资助体系和“绿色通道”机制，但是受资助家庭困难学生范围和人数都极其有限，有许多需要完善的地方。首先，要完善助学贷款制度，特别是要以法律的形式体现出来，使之制度化、法制化、规范化，从而既降低了银行的金融风险，又增强了学生的法律意识和权利义务意识，使三方面受益。家庭困难学生在保证身体健康的前提下，生活，学习得以顺利进行，国家的人才和知识储备得以实现。

(三)建立家庭经济困难学生心理健康帮扶机制

高职院校应建立心理健康帮扶机论文导读：生进行心理健康调查，尤其新入学家庭经济困难学生，编制心理健康档案，掌握家庭困难学生心理健康状况，发现问题及时采取措施，进行心理健康咨询与辅导。避免问题进一步恶化，造成更大或不可挽回的后果。第三，加强家庭困难学生心理健康教育。利用学校现有的心理健康教育资源，定期或不定期开展心理咨询，专家讲座，个别辅导等多种形式
制，才能有效地避免或减轻家庭困难学生受到的心理伤害。首先，设立校内心理健康咨询机构，并配备专业人员或心理医生为学生服务。其次，对在校生进行心理健康调查，尤其新入学家庭经济困难学生，编制心理健康档案，掌握家庭困难学生心理健康状况，发现问题及时采取措施，进行心理健康咨询与辅导。避免问题进一步恶化，造成更大或不可挽回的后果。第三，加强家庭困难学生心理健康教育。利用学校现有的心理健康教育资源，定期或不定期开展心理咨询，专家讲座，个别辅导等多种形式与途径的心理帮扶。加强家庭困难学生心理教育与挫折教育，让他们提高心理素质，懂得如何调节心情，舒缓情绪，缓解心理冲突，克服心理素质方面的缺陷，逐步提高抗挫折和抗干扰能力，形成良好的性格品质，迎接生活中的挑战。
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