任务驱动教学法在实训教学中应用-结论

论文导读：n}预定教学目标的各个知识点，形成一个循序渐进、种类多样的任务体，构建一个完整的教学设计布局。
摘要：“以项目为引导，以任务为驱动”的教学方式对学生综合能力的提高起着十分重要的作用，且正日益受职业教育界的普遍关注，本文从任务设计这一关键点着力诠释了“任务驱动”在实训教学中的应用，并结合教学实践阐述了任务设计中的几项可行性原则，达到预期的教学目标。
关键词：任务驱动；实训教学
1002-7661（2012）16-173-01
任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。

一、任务驱动教学法的意义

1、任务驱动教学法符合探究式教学模式。它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，既发挥教师的主导作用，又体现学生的认知主体作用的双主模式，有利于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力以及探究精神、合作精神和团队精神。
2、任务驱动教学法能充分调动学生的学习积极性。在实训教学中采用任务驱动教学法，配合其他的如启发式教学法等多种教学方法，将实训变得生动、具体，经过精心设计的“任务”，调动了学生的兴趣与学习积极性，促使学生为了完成任务，或自己提出问题，然后去探索解决问题的方法。
3、任务驱动教学法能激发学生的创新意识。在任务驱动教学模式中，所设计的任务是开放性的，学生完成任务的途径是多种多样的，它可以促进学生的发散性思维，从多角度、多方式思考问题，有利于形成发明创造的思维品质。
4、任务驱动教学法有利于解决学生之间的个体差异。在任务驱动教学过程中，为满足不同层次、不同专业学生的需求，针对教材规定的各个单元的教学内容，设计一些不同类型的、与本专业相符的“任务”，还可以对教材进行补充和扩展，从而达到差异教学法的目的。

二、任务驱动教学法的实施

1、任务设计是任务驱动的重要环节

任务设计时要突出任务的真实性。真实性的任务与学生的经验有关，使学生感觉重要或有意思，从而促使他们“要学习”。真实性的任务可以使学生围绕着解决实际问题进行学习和理解，在完成任务的过程中，可以使学生逐步建立解决实际问题的方法。

2、任务驱动要驱动学生主动学习

明确的任务，使学生知道自己的学习目标。任务必须给学生以思考的余地，驱动学生自己去发现、去追求。以这种方式培养学生的问题意识。学生有了提问的能力，就有可能独立地探索，找到解决问题的方法。逐步地使学生能够提出深入实质性的问题，并准确地找到解决问题的切入点，从而逐渐形成学生的独立能力。

3、任务驱动教师的作用不可忽略

任务驱动教学模式要求教师必须明确自己所扮演的角色。教师必须认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的，在教师的指导下，由学生主动建构起来的。在整个教学过程中，教师不是可有可无、无事可做，而是比传统教学中的作用更加重要、更加不可缺少。

4、评价是实施任务驱动的关键之一

任务驱动教学模式的评价问题，也是实施任务驱动的重要环节。积极的评价机制有利于激发学生学习热情，保持浓厚的学习兴趣，对学生的后续学习产生强大的动力。这在任务驱动式教学尤为重要。

三、任务驱动教学模式中的任务设计几项原则

1、切中学生的心理需求学生的学习行为是在与教师、学习伙伴、学习资源等在课堂上的交互作用完成的。学习过程中会产生各种心理需求，教师在设计任务时，努力研究学生的学习心理和他们在学习过程中的认知规律，利用和调控这些需求，有针对性的启动各类学生的内在动力，进而活跃学生思维，提高整堂课的教学效率。
2、贴近学生的日常生活任务设计与丰富多彩的生活相联系，让学生将学习到的知识真正运用到解决生活实际问题之中，给学生创设用中学、学以致用的学习情境，更利于调动学生学习的积极性。
3、长期任务同短期任务结合每个学期应该有每个学期的任务，属长期任务；每节课应该有每节课的任务，属短期任务。在知识模块的教学中，也可以有为整个模块设计的长期任务，为每个知识点设计的短期任务。这样长期任务同短期任务相结合，从点到面的学习，符合学生的认识规律。

4、任务设计要渗透其它学科知识

将其它学科知识渗透到所设计的任务中，有利于培养学生综合分析解决问题的能力，有利于每个层次的学生发展自己的特长和学生之间协作学习，再加上课堂上教师的适时调控、完成任务后的客观评价才能让任务驱动这种教学模式在课堂教学中真正发挥实效。
在实践中任务驱动式教学法要通过某个任务为载体，通过引导学生完成任务，对学生进行实际训练，使其掌握知识，并获得方法和技巧。在设计任务时，尽量覆盖源于：7彩论文网党校毕业论文范文www.7ctime.com
预定教学目标的各个知识点，形成一个循序渐进、种类多样的任务体，构建一个完整的教学设计布局。