简析对策高中作文教学有着理由及对策中专

论文导读：的“万能”材料，或者就是写生活中的小事，比如学习的成功与失败所带来的欢乐与痛苦等。这些都无法让人信服和认同。（2）文体不清，特点不明。我们都知道，不管是记叙文、议论文或是散文，每种文体都有自己的写作特点，比如记叙文需要融入作者的真实情感，以情打动读者，故事情节要曲折且具有新意，内容强调真实性；议论文则要求观点
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摘?要：高中教师会经常发现学生的作文很多都是内容空洞、泛泛而谈，没有深度和广度，不能表现出很好的作文写作技巧。笔者结合多年教学经验，对高中作文教学中的常见问题加以剖析并提出一些提高高中作文水平的对策，以供大家共同探讨。
关键词：高中；作文；问题；对策
通过多年的教学实践，我发现高中学生作文大多会出现内容空洞、文体不清、思想肤浅，甚至书写不规范的问题。笔者剖析高中作文存在的问题及其原因并提出相应的对策，力求能找到提高学生作文水平的好办法。

一、学生作文中存在的问题

（1）内容空洞，泛泛而谈。部分社会阅历不够，对生活的认知也很肤浅， 写不出有思想深度的文章。一些学生在写作议论文时会空讲一大堆道理，但缺乏材料佐证，不懂得举例分析问题。有的即使举例了也大多是使用马克思、雷锋、张海迪等大家耳熟能详的“万能”材料，或者就是写生活中的小事，比如学习的成功与失败所带来的欢乐与痛苦等。这些都无法让人信服和认同。
（2）文体不清，特点不明。我们都知道，不管是记叙文、议论文或是散文，每种文体都有自己的写作特点，比如记叙文需要融入作者的真实情感，以情打动读者，故事情节要曲折且具有新意，内容强调真实性；议论文则要求观点明确、条理清晰、材料充实、论证严密、分析透彻；散文要求语言优美，有内涵、有深意。但是阅卷时我们会经常看到：学生写的记叙文平铺直叙、语言太过朴实、故事平凡没有亮点；议论文缺乏有力的材料用来分析论证；散文感情不真实、内容肤浅，毫无新意和内涵等，都没有突出文体的特点。
（3）语句肤浅，华而不实。很多老师在讲授作文写作技巧的时候会反复强调语言优美的重要性。高考阅卷老师在批阅试卷时看到优美的语句也会对文章产生好感，学生的作文分数会比较高，也就是所谓的“亮点”得分。但是语句的优美源于学生的知识素养，一个人在“肚里有墨”的时候才会一气呵成写出优美的文章。学生在写作时经常会为了优美而优美，忽视了优美语句也应有的知识内涵。

二、提高学生作文能力的对策

（1）要激发兴趣，夯实写作基础。首先教师应该用自身的语言魅力吸引学生。作为高中语文教师，讲课的时候应尽可能地使用一些优美的语言，教师的妙语连珠可以使学生产生共鸣，帮助学生找到灵感。在语言上得到学生肯定的同时，教师还可以鼓励学生大胆地写作，帮助学生夯实写作基础，狠抓词汇、句子，和学生一起探讨在相同的情境下使用什么样的词汇比较合适，采用什么样的语句比较优美，拟用什么样的构思比较巧妙等。例如在写以“自信”为话题的作文时，学生可以写 “自信”对我们有重要意义，也可以写“我”在别人的帮助下重新获得“自信”，构思最巧妙的当属“我”如何帮助别人树立起“自信”。这样的立意都比较新颖，在不偏离话题的情况下凸显了学生的思维能力和个性。
（2）要加强课外阅读，积累素材。作文素材积累的途径是多样的，例如可以观察身边人的面目特征、动作表情等，还可以积极参与到社会实践活动中去，在实践中提升觉悟，积累作文素材。教师可以组织学生参加课外阅读，并且教授学生如何做好读书笔记，让学生学会摘录、点评、分析、领悟和总结。这样可以调动学生的积极性，引导学生主动思考问题，让学生和作者产生共鸣，从而提高学生的文化素养和品位。
（3）要强化创新意识，写出创意作文。首先学生可以通过阅读古今中外的名著以及周刊、美文来扩大知识面，提高思想觉悟。其次教师要积极培养学生的社会责任感，在鼓励学生写出优美文字的同时也有责任和义务引导学生关注国计民生，只有具有高度责任感和使命感的人才能写出有思想、有深度的文章。此外如果想让读者有“耳目一新”的感觉，就要做到让文章有新意、有创意。新意主要是指观点、构思、取材以及语言上的创新。例如2008年江苏省高考作文是以“好奇心”为话题，很多同学在拿到题目的时候首先想到的就是从人应该拥有好奇心的角度去写作，但是有一篇优秀作文却反其道而行，开篇就讲“好奇心害死人”，这不仅会引起读者的关注，而且这个话题涉及了很多民生的问题，思想深度一下子就上去了，把创新的精神发挥得淋漓尽致。
总之，高中教师在训练学生写作的时候要狠抓基础，严格要求，遵守规范，致力于提高学生写作兴趣，强调日常素材的积累，帮助学生提高思想觉悟，拓展学生的思想深论文导读：度和广度，强化创新意识，让学生写出更高水平的文章。参考文献：伊道恩，等.中学语文教学建模.南宁：广西教育出版社，2003.蒋成瑀主编.特级教师教学案例精编.北京：语文出版社，200

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度和广度，强化创新意识，让学生写出更高水平的文章。
参考文献：
伊道恩，等.中学语文教学建模[M].南宁：广西教育出版社，2003.
蒋成瑀主编.特级教师教学案例精编[M].北京：语文出版社，2002.