简析教学法讨论教学法在高中物理教学中实践与深思

论文导读：
摘要：通过在课堂中提出问题并进行交流讨论的讨论教学法是一种重要的教学方法，其在高中物理教学中具有十分重要的作用，它能够提高学生的逻辑推理及灵活运用物理知识的能力。本文阐述了讨论教学法在高中物理教学中的意义，并探讨了其在物理教学中的运用情况。
关键词：讨论教学法；高中物理教学；实践与思考
目前，高中物理教学课堂通常采用的教学方式有：讲授教学、实验教学及练习教学等，讨论教学法作为众多教学方法中的一种，为高中物理教学实施手段提供更多选择。在教育改革的影响下，讨论教学法由于其具有有效性、易操作以及限制少等特点而备受广大师生关注，教师也更倾向于使用这一教学手段，因为讨论教学法能够改变传统物理教学中的灌输—接收的被动教学方式，能够充分调动学生学习的积极性和学习兴趣，能够活跃学生思维并有效提高学生解决物理问题的能力。因此，在高中物理教学中重视和运用讨论教学法是十分有益的，也是十分必要的。

一、在高中物理教学中实施讨论教学法的意义

讨论教学法除了能够有效地克服传统教学法的被动状态外，还能够培养学生的创新和合作精神，培养学生在物理方面的发散思维，充分尊重学生的劳动成果，而且是在和谐、轻松、愉快的学习环境下进行的教学方法。在高中物理教学中实施讨论教学法具有如下实际意义：

1.有利于培养学生勇于探索精神

在物理课堂中实施讨论教学法首先要确定的就是讨论话题，只有确定好讨论话题后，学生才能够围绕讨论题目进行相关资料的搜索，才能根据具体问题进行分析并阐述自我观点。探索是发现，创造是再生，在讨论教学物理课堂中，由于讨论问题具有未知性，讨论过程具有渐进性和自主性，所以，学生在面对问题时，必须抱以怀疑的心态和勇于探索的精神，只有这样才能勇于探索未知事物，才能产生活跃的思维，也只有这样才能探索并创造出新的知识，理清物理知识的断点和疑点，为物理知识的学习打造更为广阔的平台。

2.有利于增强学生的思维推理能力

讨论教学法由于其独特的特点，会让学生在物理课堂讨论中自然而然地涉及到问题的推理方面。随着讨论问题的逐步展开，学生也能逐渐地体会到问题的以因求果和环环相扣的特点，并在讨论问题的过程中，根据自身所掌握的资料逐步进行推理，随着讨论的进一步加深，学生对问题的认识和其思维推理能力都在逐渐地深化，并在与同学或者教师的讨论过程中，形成自己的观点，并力图在观点有分歧说服他人同于自身的观点，在这种反复讨论的条件下，学生会无形中培养自己的逻辑思维推理能力。

3.有利于学生综合能力的培养

讨论教学的过程是传递不同观点的过程，对于学生来说，语言表达能力是别人认同自己观点的关键，所以，讨论教学的实施必然会增强学生语言表达能力。师生在讨论过程中，会对新知识进行吸收摘自：硕士论文格式www.7ctime.com
，这样，学生的吸收知识能力和合作能力也提高了。在讨论教学中会进行多种评价活动，所以，学生运用理性思维对他人观点进行评价，并阐述自己观点时，其评价能力也得到了相应地培养。

二、讨论教学法在高中物理教学中的具体运用

1.讨论教学在物理教学中的准备阶段

物理教师在展开讨论教学前要提前布置讨论问题，以便学生有足够的时间查找和整理资料。当然，若在课堂上采取即兴讨论，也要给学生留出充足的思考时间，在学生初步形成自己的观点后再进行讨论。在讨论教学的准备阶段，物理教师要指导学生掌握收集和整理资料的方法，要指导学生讨论过程中应该注意的问题，如：讨论过程中，若出现观点分歧较大，讨论就可能会演变成一场争吵。所以，在讨论教学展开前，物理教师要制定讨论的基本原则，例如：要仔细倾听别人的意见，不能对他人进行人格攻击，每人发言时间规定在3分钟内等。讨论教学展开的形式可以多种多样，可以采取小组、同桌或者全班分组的形式，具体形式要依据所讨论的问题而定。

2.努力营造良好的教学情境，激发学生的学习积极性

物理教师在讨论教学中要给学生提供丰富的信息，营造良好的教学情境，从而促使学生在教学课堂中积极思考并自主进行知识探究，从而激发其学习兴趣和学习积极性。例如：在学习力的分解时，物理教师可以先提出问题：吊砝码时用一根细绳易断还是两根细绳易断？然后引导学生讨论，探究，学生讨论完毕得出结论后，接着营造这样的教学情境，用细绳把一个质量较大的砝码提起来，实验演示结果可能会与学生讨论结果相反。这样，两根细绳的效果反而不如一根细绳的问题情境就产生于学生的头脑之中，学生的思维和学生积极性都被快速激活。又如：在学习自由落体运动时，物理教师可以提出讨论问题，即若越重的物体下落得快，越轻的物体下落得慢，那么将重物和轻物拴在一起，下落情况会如何呢？学生讨论完毕后，进行教学情境中。

3.对讨论教学结果进行总结评价

在物理讨论教学结束后，各讨论方要进行讨论成果的交流，这是讨论教学法的重中之重。不同学生对物理现象的理解不同，所持的观点也不同，因此，所产生结论也很可能不同。所以，在物理讨论教学课堂中，物理教师要在学生讨论结束后，根据学生探究的成果与学生一起归纳总结，最终对问题形成正确的认识，当然，教师要对学生在讨论中所持的观点和能力发展状况等方面进行合理地评价，对学生在讨论过程中的表现给予肯定、纠正并鼓励，鼓励学生努力思考，充分吸收新知识，深化其知识结构。
总之，讨论教学法对于培养学生探索精神，增强学生的思维推理能力和综合能力有着十分重要的作用，因此，在高中物理教学中，教师应灵活运用讨论教学法，积极营造轻松愉悦的讨论氛围，调动学生学习物理的积极性，从而优化物理教学效果。