研究认知基于认知诊断论述小学生数学能力评价

论文导读：
摘要：小学数学学科是我国义务教育阶段的一门重要学科。一年级学生正处在以幼儿园到小学的过渡阶段,其本身的行为、认知、情感方面的水平和方式都具有一定的特殊性。在这一关键时期,对学生进行针对性的评价也是至关重要的。传统的考试评价往往只给出一个测验分数,越来越满足不了社会的需求。认知诊断测验的兴起为考试评价提供了新的视角,它帮助人们进一步的了解个体在某一知识领域的认知加工历程和特点,而这些也是传统测验所不能实现的。为达到对学生数学能力准确测验的目的,本探讨结合一线教学实际情况,采取自编数学试卷与学生平时测验相结合浅析的方式,对学生的各项数学能力进行评价。与传统测验评价不同,本探讨以更加具体的层面出发,评价学生的知识掌握状态和数学能力结构,诊断学生在哪些数学能力上需要改善,并且给出一些参考倡议,帮助学生弄清楚需要加强哪些知识点的相关能力的训练。通过对学生的知识点掌握情况、数学能力结构进行浅析,得出以下结论：一、以数学知识点的整体掌握情况来看,学生在数的认识、数的比较和数的加减法上得分较高,而在几何实践和运用部分得分较少,并且体现出显著的差别；二、结合与知识点相关的各项数学能力属性浅析,发现学生数学能力进展较好的是运用符号能力和运算能力,其次是数感能力和空间想象能力,较差的是几何直观能力和解决不足能力。三、一年级学生数学能力的进展不有着显著的性别差别,除数感能力外,各项数学能力进展差别性均不显著。四、成绩处在相同等级水平的学生和处在不同等级水平的学生在数学能力进展方面也有着差别。期末成绩相同的学生其数学能力属性掌握方式不一定相同,同样,数学能力属性掌握方式相同的学生其期末成绩也不一定相同。五、通过DIAN模型得出被测学生的数学能力掌握方式共计31种。通过学生的数学能力掌握方式可以看出学生在哪些能力方面进展有着欠缺,同时,还可以发掘学生因能力进展欠缺而引起的相关知识点未能掌握的情况。关键词：数学能力论文DINA模型论文认知诊断论文
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Abstract7-9
目录9-11
图表目录11-12
第1章 绪论12-15

1.1 不足发现与探讨动机12-13

1.2 探讨对象及其内容13

1.3 探讨策略与技术手段13-15

第2章 认知诊断论述基本概述15-26

2.1 认知诊断15-17

2.

1.1 认知诊断的源起15

2.

1.2 认知诊断评估的涵义15-16

2.

1.3 认知诊断评估的基本历程16-17

2.2 认知诊断探讨的近况17-19

2.1 国外认知诊断探讨17-18

2.2 国内认知诊断探讨18-19

2.3 认知诊断模型19-26

2.3.1 认知诊断模型的进展19-22

2.3.2 认知诊断模型的选择22-23

2.3.3 DINA模型23-26

第3章 小学生数学能力的认识26-34

3.1 数学能力的定义26

3.2 数学能力结构概述26-29

3.3 数学能力评价的探讨综述29-34

3.1 国内探讨近况29-31

3.2 国外探讨近况31-34

第4章 一年级学生数学能力评价的实证探讨34-43

4.1 探讨设计34-37

4.

1.1 探讨目的34-35

4.

1.2 探讨对象35

4.

1.3 探讨工具35

4.

1.4 探讨内容35-36

4.

1.5 探讨策略36-37

4.2 浅析指标设计37-38
4.

2.1 题目作答正确比例浅析37

4.

2.2 数学一级知识点正确比例浅析37

4.

2.3 数学能力结构差别性浅析37-38

4.

2.4 数学各能力属性与期末成绩联系浅析38

4.3 测量试卷的设计与实施38-43
4.

3.1 测量试卷的设计38-39

4.

3.2 测量试卷的信度和效度浅析39-41

4.

3.3 测量试卷的实施41-42

4.

3.4 数据资料的初步整理42-43

第5章 小学生数学能力探讨结果浅析43-57

5.1 学生数学知识结构评价浅析43-45

5.

1.1 二级知识点掌握情况整体浅析43-44

5.

1.2 一级知识点掌握情况浅析44-45

5.2 学生数学能力与相关群体的联系探讨45-52
5.

2.1 学生数学能力整体情况浅析45-46

5.2.2 数学能力班级比较探讨46-论文导读：75.2.3数学能力性别比较探讨7-505.2.数学能力与学生期末成绩联系的比较探讨50-525.3DINA模型浅析结果52-575.3.1学生掌握方式浅析53-555.3.2个体认知结构诊断选例浅析55-57第6章探讨结论与未来展望57-596.1探讨结论57-586.2探讨不足与展望58-59参考文献59-62附录62-73附录162-6附录26-69附录369-73致谢73
47
5.

2.3 数学能力性别比较探讨47-50

5.

2.4 数学能力与学生期末成绩联系的比较探讨50-52

5.3 DINA模型浅析结果52-57
5.

3.1 学生掌握方式浅析53-55

5.

3.2 个体认知结构诊断选例浅析55-57

第6章 探讨结论与未来展望57-59

6.1 探讨结论57-58

6.2 探讨不足与展望58-59

参考文献59-62
附录62-73
附录162-64
附录264-69
附录369-73
致谢73