研讨性别小学语文教材性别角色学士

论文导读：
摘要：纵观语文教育史,对于语文教材的探讨有许许多多,但我们可以看出,各种探讨都主要集中在对表层材料的探析,比如说教材的演进、编制思想的探讨、语文教材的评价等,因而相对就忽略了对教材深层次所蕴含的意识形态和教材社会性等方面的探讨。以这个方面来看,教材中性别角色的探讨就显得更加薄弱。语文的根本性质是工具性和人文性,由此可见,语文教材承载着将儿童培养成健全个体的任务,其中包含了帮助小学生建立正确的、平等的性别意识,以使其健康而全面的进展。这里所说的性别包括生理的和心理之区分。每一个儿童,在呱呱落地时就无法选择地被赋予了生理上的性别,而社会性别则是要在其成长历程中,在与环境影的互动中形成。而环境因素中很大的一部分就是教育。小学语文教材是儿童最先接触到的、承载着统治者的意识形态和意图传播的主流价值的文本,也就是较为正式的教材。工具性和人文性的性质,决定了小学语文教材所选的课文承担着教会学生听、说、读、写并帮助学生形成这些基本的语文能力的任务。不仅囿于此,小学语文教材还承担起了引导儿童形成其社会性别意识以及形成性别平等意识的重要任务。透过我国教育革新的变迁,我们可以看到,虽然对于教材已经经过了各方面的革新,然而对于教材中有着的隐性性别歧视以及很显著的性别刻板印象这一不足,却一直都无法得到有效的改善。基础教育课程革新的浪潮依然在有力的前进着,在这一浪潮的推动下,革新者们更多的将目光聚焦在这一不足上。本探讨选择的是人民教育出版社小学语文1-6年级教科书作为浅析的对象,对于文本中出现的各种性别形象作为探讨对象来进行浅析,运用社会性别的视角,文本和定量浅析的策略,对该套教材当中出现的性别刻板映像和男女性别出现的比例进行统计、描述和浅析,并且采取举例法对文本中具体的人物角色扮演进行浅析,进而认识到教材中的性别角色的分布情况、性别刻板印象对于老师的教学以及儿童性别意识的形成的影响,以而对于小学语文教材的编写提供相关合宜的倡议,使得社会性别角色这一视角成为课程革新以及教材编写的新的切入点予以重视。关键词：儿童论文小学语文教材论文性别角色论文
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ABSTRACT5-9
引言与文献综述9-12
第一章 语文教材是社会性别角色的一个载体12-20
第一节 语文教材与人物形象12-14
第二节 人物形象属于社会性别14-17
第三节 教材中人物形象的性别角色心理暗示功能17-20
第二章 小学语文教材中的性别角色结构浅析20-37
第一节 人物形象的男性角色构成浅析20-28
第二节 人物形象的女性角色构成浅析28-32
第三节 基本体现手段——语言与插图浅析32-37
第三章 人物形象性别角色定位情况浅析37-58
第一节 男性角色特点定位情况37-49
第二节 女性角色特点定位情况49-56
第三节 社会性别角色定位对儿童的心理暗示情况56-58
第四章 小学语文教材对儿童性别角色的影响58-69
第一节 小学语文教材社会性别角色定位对儿童的积极影响58-61
第二节 小学语文教材社会性别角色定位对儿童的消极影响61-66
第三节 对教科书编写的倡议66-69
结语69-71
参考文献71-73
后记73-75