浅议信息技术语文教学与信息技术整合

论文导读：的学习视野。但是在传统的课堂教学形式下，广泛阅读，多方涉猎，很难变成现实。而信息技术与语文学科的整合，可以使广泛阅读，多方涉猎变成现实。五、语文学科与信息技术的整合，促进了优质资源的利用现代教育技术的发展与运用，是资源得到优化。在语文的教与学中，教师和学生根据需要，都可以及时的从网络或者素材库中调取所需要的内
摘要：语文学科与信息技术的整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到语文学科当中，成为有机整体的一部分，其主体是语文学科，而非信息技术。我们在课程整合过程中，应以语文课程为根本出发点，信息技术为实现语文教学改革服务，达到提高语文素质的目的。
关键词：语文学科；信息技术；整合
现代教育技术条件下的语文教学改革，是从信息技术与语文学科的源于：论文格式字体www.7ctime.com
整合这一理念出发的、是一场长期的改革。信息时代，为语文教学带来了新的变化，这就要求重新审视语文学科，实现整体优化。信息技术与语文学科的整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到语文学科当中，成为有机整体的一部分，其主体是语文学科，而非信息技术。我们在课程整合过程中，应以语文课程为根本出发点，以改变学习方式、提高学习效率为目的，最终实现学习方式的根本转变，使信息技术为实现语文教学改革服务，达到提高语文素养的目的。

一、语文学科与信息技术的整合，促进了语文学科的综合效应

语文学科与信息技术的整合，大大提高了教师对教学中所需资料、信息的综合应用能力，从而拓展了教学空间。就学生的语文学习而言，学生可借助多媒体的视听效应，更有效的完成语言知识的汲取、信息的加工，更好的使思维受到启迪，从而更有效的提高学生的语文修养。例如，在教学《月亮上的足迹》一文时，可以布置任务，让学生在网上搜集美国宇航员第一次登上月球的相关资料。这样既调动了学生学习语文的兴趣，又开阔了视野，拓展了学习空间，积累了相关的知识。

二、语文学科与信息技术的整合，是语文学习走近生活

随着教学结构与教学方式的改革，教师和学生的角色已经发生了质的变化。教师在教学中不再是单纯的知识传授者，而是组织者、引导者。引导学生在语文知识中去遨游，引导学生在生活中去旅行，在旅行中学习语文知识，提高语文素养。网络就为学生提供了这一便利，将学生带进了生活，也使学生在生活中潜移默化，学到了语文知识。如网络聊天、网络上的文学作品、网络影视剧等。

三、语文学科与信息技术的整合，有利于创设情景，激发学生的学习兴趣

语文教学本身是一门艺术，通过多媒体的应用，可以使语文课堂教学形式更灵活，更生动，更活泼。教学中，根据不同内容的需要，创设不同的情境，调动学生的学习兴趣。如视觉情境、听觉情境、问题情境、情感情境等。例如教学《天净沙秋思》时，可以创设视觉情境，通过多媒体播放“深秋晚景图”，将学生带入诗情画意中，去感悟诗人描绘的意境。这样可以节省大量的时间和语言，使教者形象直观，学生学得轻松愉快。

四、语文学科与信息技术的整合，极大地扩展了阅读空间

语文教学改革的终极目的，就是提高学生的语文素质。语文教学中，无论是教师还是学生，都需要极大的自由选择空间。要受人一滴水，自己必须贮备一桶水。教师必须广泛涉猎，增加知识贮备，提高自身的综合素质。网络为教师的学习提供了便利条件，教师的学习不再受传统条件的限制，从而提高了学习效率。学生的学习也有了充分的选择自由。语文学习也要广泛阅读，扩大自己的学习视野，“好读书不求甚解”正是为了扩大自己的学习视野。但是在传统的课堂教学形式下，广泛阅读，多方涉猎，很难变成现实。而信息技术与语文学科的整合，可以使广泛阅读，多方涉猎变成现实。

五、语文学科与信息技术的整合，促进了优质资源的利用

现代教育技术的发展与运用，是资源得到优化。在语文的教与学中，教师和学生根据需要，都可以及时的从网络或者素材库中调取所需要的内容。各种资料、教学实录都可以通过网络或素材库满足教师和学生的需要。这样，极大地调动了自主学习的积极性，从而在自主学习中培养创新精神，提高综合素质。
参考文献：
《中学语文教学研究》—广播电视大学出版社