探究化学在中等化学教育中如何融入绿色化学理念科技

论文导读：断发展，化学教育才重新进入发展的轨道。由于我国的工业发展源于：党校毕业论文范文www.7ctime.com起步较晚，我国绿色化学理念及绿色化学教育的发展也是起步较晚。1996年，原国家教委颁布的《全日制高级中学化学教学大纲》中指提出：“教育学生关心环境、卫生、能源、健康等与现代化社会有关的化学问题。”此后，环境教育逐
随着环境污染逐渐加剧，绿色化学理念也逐步深入到中等化学教育中，成为人们进行环保教育的重要途径。结合化学的学科特点，从绿色化学的概念及其在国内外的发展、在中等化学教育中渗透绿色化学理念等方面进行阐述。
绿色化学中等化学教育环境保护随着绿色化学这一具有环保意义的提法逐步深入人心，绿色化学这种理念也逐步渗入到化学教育的全过程中。中等化学教育中融入绿色化学理念也促使学生更加亲近绿色化学，更加意识到环保的可贵性。

一、绿色化学理念的含义

绿色化学（GreenChemistry），又称为环境无害化学（Environmental Benign Chemistry）、清洁化学（CleanChemistry），是利用化学技术与方法来降低或消除化学产品设计、制造与应用中有害物质的使用与产生，使所设计的化学产品或过程更加环境友好，是一门从源头上阻止污染的化学。它利用化学原理来减少或消除对人类健康和生态环境有害的反应原料、催化剂、溶剂和试剂等的新兴科学。
绿色化学的根本目标，是站在节约资源和防止污染的角度上重新审视和改革化学，使我们对环境的治理做到根治。
绿色化学是在充分考虑其对环境的副作用的基础之上，尽量减小其对环境的副作用，同时也要求考虑它在技术上和经济上的可行性。简言之，绿色化学就是从源头上阻止污染物生成，即污染预防。既然没有污染物的使用、生成和排放，也就没有环境被污染的问题。所以，绿色化学是一种具有更高层次的环境友好化学，它有着重大的社会、环境和经济效益，同时也说明化学的负面作用是可以避免的。在我们的生产和生活中，只要有意识地去践行绿色化学理念，尽量利用可再生的无污染资源和能源，就可以缓解资源短缺和环境污染，最大限度地节约能源，从而实现有毒、有害物质的零排放。

二、国内外绿色化学教育的发展

绿色化学教育是伴随着经济的发展和科学技术的进步以及环境污染的不断恶化，特别是化学污染的加剧而产生和发展起来的。国内外绿色化学教育的起步虽然不一致，但都体现了对环境保护的重视。

1.国外化学教育的发展

随着世界工业革命的展开和深入，西方社会的化学污染逐渐弥漫开来，环境公害事件的显现和加剧，使得人们逐渐意识到环境对人类生存的重要性。在教育领域，西方许多教师开始在课堂中自觉讲授环境保护的知识以及化学污染的危害。在此时期，发达国家兴起“生态复兴运动”，实际上是环境教育的开始阶段，同时也是绿色化学教育的萌生的开端。后来逐渐出现了全球性的环境危机，也使环境保护开始成为人们越来越关注的世界性课题。世界各国的环境保护意识不断增强，环境教育逐渐被纳入到正规和非正规的教育系统之中。

2.我国化学教育的发展

中国化学教育始于19世纪60年代。清朝政府兴办学堂，一定程度上学习了西方的一些先进的科技和理念。从20世纪初到新中国成立之前的50年间，因我国一直处在战乱之中，化学教育的发展也受到了极其严重的影响。随着中华人民共和国的成立以及我国经济的不断发展，化学教育才重新进入发展的轨道。
由于我国的工业发展源于：党校毕业论文范文www.7ctime.com
起步较晚，我国绿色化学理念及绿色化学教育的发展也是起步较晚。1996年，原国家教委颁布的《全日制高级中学化学教学大纲》中指提出：“教育学生关心环境、卫生、能源、健康等与现代化社会有关的化学问题。”此后，环境教育逐渐渗入到我国的学校教育之中，并逐渐培养学生在化学试验中尽量减少污染的意识。

三、如何在中等化学教育中融入绿色化学理念

何为中等化学教育，它是指在中等普通教育和中等专业教育中渗入化学教育，培养化学方面的人才。其中，普通中学是中等化学教育的主要部分。在中学教育中，如何渗透绿色化学理念呢？

1.在实验中倡导绿色化学理念，启发学生的环保意识

实验是化学教学的重要组成部分，也是影响学生环境意识的重要手段。如果一个化学实验只是达到工业生产的目的，而不能保证尽量减少对环境的污染，那么这样的化学实验就距离绿色化学实验的标准甚远。所以，如何在化学实验教学中引导学生主动参与实验的改进，对于绿色化学理念的发展有着深远的影响。
例如，在有机化学实验中，考虑到苯、溴等对空气污染比较大的方面，以“溴乙烷”来代替“溴苯”，既减少其对环境的污染，同时也降低了成本费用；收集实验中已用完的废酸，启发学生用来洗地板、瓷厕等，既充分利用论文导读：
了废物，也减少了其对环境的污染；在制取氨气的实验中，为了避免氨气对空气的污染，用浸过水的棉花团堵塞住试管口；在制取C12的实验中，把多余的C12用氢氧化钠溶液吸收，防止了尾气对环境的污染。

2.化学课堂灵活教授，渗透绿色化学知识

化学不仅在资源开发方面有着极其重要的影响，在资源的综合利用以及环境保护方面同样有重要的作用。教师在教授化学时，要充分融入绿色化学知识，渗透绿色化学教育。
例如，讲到CO2温室效应时，引导学生思考全球变暖的成因及其对人类的生存和发展的危害，进而启发学生思考如何解决温室效应？让学生通过查阅大量的资料，通过开拓自己的视野，了解温室效应的的根源，激发学生的学习兴趣，让其发现解决方案实际就是减少CO2的排放或将CO2消除，将CO2注入深海中消除CO2的危害是当今世界最新的方法。
在讲授烃的一节时，在讲授基础知识的基础上，结合生态环境的破坏与保护、农药、毒品与化学污染及人们健康的关系等知识，让学生意识到环境污染已触及到每一个角落，启发其积极探索如何保护环境。
在讲授硫和氮的氧化物时，拓展地讲授一下酸雨的危害与防治、大气的污染与防治；在讲氮的化合物时，用生动的图片展示汽车尾气的排放、氮氧化合物造成的光化学烟雾以及水中氮磷过多造成的富氧化而形成的赤潮的危害，教师可分析其原理，说明传统合成洗涤剂导致水体的污染的问题。
绿色化学的理念必须贯穿到整个化学教育之中，才能深刻的启发学生去保护我们人类赖以生存的环境。作为化学教育工作者，要树立可持续发展的观念，不断教授绿色化学理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于从基础教育到高等教育的始终，让年轻一代积极承担起构筑绿色循环经济和和谐环境的责任，从而实现人类社会的可持续发展。教师在化学教学过程中，要从观念上让学生去认识绿色化学的重大意义，树立起学生的绿色意识，培养学生在化学实验中贯彻绿色化学理念。
四、总结
绿色化学理念的教育是实施素质教育的重要途径。绿色化学伴随着循环经济、可持续发展理念的深入人心，在现代社会中日益被人们所关注。绿色化学是一门综合的学科，它有着战略、方针、指导思想及研究对策，是新时期化学科学发展的产物。通过渗透绿色化学教育，让学生了解和关注身边远至国内外的环境热点，培养学生的责任意识，培养他们树立关注人类生存与发展的责任感，使其有能力去发展对环境更友好的化学，从而为绿色化学做出应有的贡献。
参考文献：
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