分析多音字关于废除多音字倡议站
最后更新时间：2024-03-19
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论文导读：
【摘要】多音字的存在没有必要。多音字有两个作用：区别词义，区别词性；解决了汉字少的问题。首先不是所有的汉字都用多音来区别词义和词性；用不同的音可以表示不同的义。但绝大部分汉字都不可能一个音一个义，都是义项远远多于音项。
【关键词】废除；多音字；建议
中国语言博大精深，汉字源远流长，魅力无穷。一字多义、一字多音彰显语言丰富。汉字语义的无限性决定了汉字的多义性，假如一个字一个义就不知要造多少个字，现在的三、五千个常用字恐怕只能算个零头。掌握多义字比认识无穷无限的单义字自然容易得多，因而多义字的存在是必然的，也是必要的。但是多音字的存在有无必要就值得推敲了。
多音字据说有两个作用：①区别词义，区别词性；②解决了汉字少的问题，因为一个字可以代替几个意义。对于第一个作用，可以这样问：是不是所有的汉字都用多音来区别词义和词性？如果不是，那么现存的多音字也就没有必要固执生硬地充当这一功能了。第二个作用，这是设置多音字的根源，用不同的音表示不同的义。但绝大部分汉字都不可能一个音一个义，都是义项远远多于音项。有些字多义均同音，有些字多义但多音，哪些多义字该同音，哪些多义字该多音，又完全是人为设定的，而且既然有些多义字可以同音，为什么有些又不能呢？所以多音字除了增加识字者的难度、扩大世界认识汉字、认识中国的距离外，实在找不出还有什么积极意义。
比如“壳”字。2002年商务印书馆增补的《现代汉语词典》是这样解释的：qiào坚硬的外皮。如甲壳；地壳。Ké义同“壳”（qiào）。如贝壳儿；脑壳；鸡蛋壳儿；壳儿。同是商务印书馆1998年修订的《新华字典》是这样解释的：读qiào时释义与《现代汉语词典》相同：坚硬的外皮。而读Ké时，释义还是：坚硬的外皮。举例是：核桃壳儿；鸡蛋壳儿；贝壳儿。无论《现代汉语词典》定义Ké义同qiào，还是《新华字典》同样释义为：坚硬的外皮，都使人坠入五云雾里之中。真不知我们的学生看了这样的解释，会如何判定该读Ké还是该读qiào。无论如何，我们都找不出设置这个多音字的实际意义。它只会增加识字者的负担，加深中国人认识汉字、汉语的畏难程度。
再如“谁”字。 2002年商务印书馆增补的《现代汉语词典》是这样解释的：“shéi又shuí疑问代词”，下面还有具体的用法解释。“Shuí‘谁’ shéi的又音。”此外再无别的解释。这真是你不解释我还明白，你一解释我就糊涂了。让学生去辨别读shéi还是读shuí，肯定是丈二摸不着头脑。“系”，读“jì”有“结、扣”的意思，读“xì”也有“扣”的意思。还有“血（xie xue）”、“剥”、“削”、“薄”、“核”、“落”等多音字的读音，都使人难解其详。
多音字的出现应该一种文明进步的标志。然而文明发展到现在，多音字已经不能促进文明，相反只能阻碍发展。特别是我们的学生经常为同一个字有多个读音而记不住、用不好而苦恼，也时常为多音写一字而迷糊头疼。记住并使用多音字，也是一个死记硬背的过程，这就远离素质教育的轨道了。虽然多音字也是我们的祖先留给我们留下的，但我们在继承时也应该去其糟粕，取其精华，批判继承。所以，多音字的减少甚至废除是必要的。我们完全可以也应该具体问题具体分析，在这方面我们已经有了先例。以前“从”字，曾有过3个读音：cong2从前、cong1从容、zong4随从；现在统读为cong2。“胜”字释义为“能够承担或承受”和“尽”时，古音都读shēng，现在统一读shèng，都不会带来什么麻烦，只会给大家带来方便。取消多音字，可以分步推行。第一步意义相同的多音字如“壳、谁、熟、血、杉”等完全应该简化。第二步没有必要的多音字可以简化，譬如：似，shi似的；si 类似、相似。再如“给”，口语读gěi；书面语读jǐ，给予、给养。还有不容易区分的如“转”，有上声和入声的读音，也该合二为一。最后逐步取消所有多音字。取消多音字，往小处说，对我们教师的教学有利；往大处说，对我们的子孙后代有利；范围更广一点，对全人类学汉语有利，对促进中华民族的繁荣有利。
简化字的推行经历了漫长的过程，多音字的取消也一定步履维艰。多音字只会难为读书人，我们真正要与国际接轨，也要考虑汉语哪一天也要像英语一样风靡全球，那么我们有必要把我们的语言变得更加简单易学而且实用。尽管人微言轻，但是，我还是热切期待着我的建议某天论文导读：
能够被采纳。
参考文献
张德继，孙宏宇；现代汉语多音字的规范问题[J].河北师范大学学报（哲学社会科学版）；2002年01期
黎新第；多音字统读与异形词规范[J].语文建设；1995年12期
[3] 杨华；多音误读与语用频率的关系[J].语言文字应用；2003年02期
[4] 王俊霞，刘云汉；关于多音字的思考[J].唐山师范学院学报；2004年03期
[5] 刘春源于：毕业论文理工www.7ctime.com
丽；汉语多音字研究[M].黑龙江大学；2005年
[6] 刘丽娟；现代汉语同音误用现象研究[M].黑龙江大学；2005年
[7] 张莉霞；从《现代汉语词典》与《普通话异读词审音表》的比较看多音误读现象[M].西北大学；2007年
[8] 王俊霞；刘云汉；多音字读音情况的调查与思考[J].汉语学报；2007年01期
【摘要】多音字的存在没有必要。多音字有两个作用：区别词义，区别词性；解决了汉字少的问题。首先不是所有的汉字都用多音来区别词义和词性；用不同的音可以表示不同的义。但绝大部分汉字都不可能一个音一个义，都是义项远远多于音项。
【关键词】废除；多音字；建议
中国语言博大精深，汉字源远流长，魅力无穷。一字多义、一字多音彰显语言丰富。汉字语义的无限性决定了汉字的多义性，假如一个字一个义就不知要造多少个字，现在的三、五千个常用字恐怕只能算个零头。掌握多义字比认识无穷无限的单义字自然容易得多，因而多义字的存在是必然的，也是必要的。但是多音字的存在有无必要就值得推敲了。
多音字据说有两个作用：①区别词义，区别词性；②解决了汉字少的问题，因为一个字可以代替几个意义。对于第一个作用，可以这样问：是不是所有的汉字都用多音来区别词义和词性？如果不是，那么现存的多音字也就没有必要固执生硬地充当这一功能了。第二个作用，这是设置多音字的根源，用不同的音表示不同的义。但绝大部分汉字都不可能一个音一个义，都是义项远远多于音项。有些字多义均同音，有些字多义但多音，哪些多义字该同音，哪些多义字该多音，又完全是人为设定的，而且既然有些多义字可以同音，为什么有些又不能呢？所以多音字除了增加识字者的难度、扩大世界认识汉字、认识中国的距离外，实在找不出还有什么积极意义。
比如“壳”字。2002年商务印书馆增补的《现代汉语词典》是这样解释的：qiào坚硬的外皮。如甲壳；地壳。Ké义同“壳”（qiào）。如贝壳儿；脑壳；鸡蛋壳儿；壳儿。同是商务印书馆1998年修订的《新华字典》是这样解释的：读qiào时释义与《现代汉语词典》相同：坚硬的外皮。而读Ké时，释义还是：坚硬的外皮。举例是：核桃壳儿；鸡蛋壳儿；贝壳儿。无论《现代汉语词典》定义Ké义同qiào，还是《新华字典》同样释义为：坚硬的外皮，都使人坠入五云雾里之中。真不知我们的学生看了这样的解释，会如何判定该读Ké还是该读qiào。无论如何，我们都找不出设置这个多音字的实际意义。它只会增加识字者的负担，加深中国人认识汉字、汉语的畏难程度。
再如“谁”字。 2002年商务印书馆增补的《现代汉语词典》是这样解释的：“shéi又shuí疑问代词”，下面还有具体的用法解释。“Shuí‘谁’ shéi的又音。”此外再无别的解释。这真是你不解释我还明白，你一解释我就糊涂了。让学生去辨别读shéi还是读shuí，肯定是丈二摸不着头脑。“系”，读“jì”有“结、扣”的意思，读“xì”也有“扣”的意思。还有“血（xie xue）”、“剥”、“削”、“薄”、“核”、“落”等多音字的读音，都使人难解其详。
多音字的出现应该一种文明进步的标志。然而文明发展到现在，多音字已经不能促进文明，相反只能阻碍发展。特别是我们的学生经常为同一个字有多个读音而记不住、用不好而苦恼，也时常为多音写一字而迷糊头疼。记住并使用多音字，也是一个死记硬背的过程，这就远离素质教育的轨道了。虽然多音字也是我们的祖先留给我们留下的，但我们在继承时也应该去其糟粕，取其精华，批判继承。所以，多音字的减少甚至废除是必要的。我们完全可以也应该具体问题具体分析，在这方面我们已经有了先例。以前“从”字，曾有过3个读音：cong2从前、cong1从容、zong4随从；现在统读为cong2。“胜”字释义为“能够承担或承受”和“尽”时，古音都读shēng，现在统一读shèng，都不会带来什么麻烦，只会给大家带来方便。取消多音字，可以分步推行。第一步意义相同的多音字如“壳、谁、熟、血、杉”等完全应该简化。第二步没有必要的多音字可以简化，譬如：似，shi似的；si 类似、相似。再如“给”，口语读gěi；书面语读jǐ，给予、给养。还有不容易区分的如“转”，有上声和入声的读音，也该合二为一。最后逐步取消所有多音字。取消多音字，往小处说，对我们教师的教学有利；往大处说，对我们的子孙后代有利；范围更广一点，对全人类学汉语有利，对促进中华民族的繁荣有利。
简化字的推行经历了漫长的过程，多音字的取消也一定步履维艰。多音字只会难为读书人，我们真正要与国际接轨，也要考虑汉语哪一天也要像英语一样风靡全球，那么我们有必要把我们的语言变得更加简单易学而且实用。尽管人微言轻，但是，我还是热切期待着我的建议某天论文导读：
能够被采纳。
参考文献
张德继，孙宏宇；现代汉语多音字的规范问题[J].河北师范大学学报（哲学社会科学版）；2002年01期
黎新第；多音字统读与异形词规范[J].语文建设；1995年12期
[3] 杨华；多音误读与语用频率的关系[J].语言文字应用；2003年02期
[4] 王俊霞，刘云汉；关于多音字的思考[J].唐山师范学院学报；2004年03期
[5] 刘春源于：毕业论文理工www.7ctime.com
丽；汉语多音字研究[M].黑龙江大学；2005年
[6] 刘丽娟；现代汉语同音误用现象研究[M].黑龙江大学；2005年
[7] 张莉霞；从《现代汉语词典》与《普通话异读词审音表》的比较看多音误读现象[M].西北大学；2007年
[8] 王俊霞；刘云汉；多音字读音情况的调查与思考[J].汉语学报；2007年01期