研究小议小议视障学生同伴交往一些对策

论文导读：进行交流，从而摆脱孤独与寂寞；希望参与具体活动，希望加入某一群体，并为之所接纳，从而获得归属感。这样，快乐时有人与其分享，痛苦时有人为其分担，迷惘时有人给予指点，困难时有人给予援助，忧伤时有人来安慰，气馁时有人来鼓励。视障学生同伴之间的交往有其自己的特点。由于视觉方面的障碍，视障学生同伴之间的交往有一定局限
【摘要】视障学生在与同伴的交往中有自己的特点。良好的同伴之间的交往对视障学生的发展也具有重要的意义。但在实际生活中，视障学生同伴间的交往又存在一些问题，如何克服这些问题，就需要掌握一定的交往策略。
【关键词】视障学生；同伴交往；策略
人，作为社会团体中的一员，不是孤立存在的。人总要生活在各种各样的人际关系中，与他人交往，是人的一种心理需要，是人在满足其基本的生理需求基础之上的一种高级需求，是人区别与其他动物的显著标志之一。雅斯贝尔斯认为：“交往是人的存在方式，我只有在与人的交往中才能存在着。”社会越先进，人际关系越会显示出其特有的价值。交往对于每个青少年的成长都有着特殊的意义。在多种交往活动中，同伴之间的交往又占据着很大的比重。对于视障学生来说，他们也同样有与同伴交往的需求，他们也希望有人与他进行交流，从而摆脱孤独与寂寞；希望参与具体活动，希望加入某一群体，并为之所接纳，从而获得归属感。这样，快乐时有人与其分享，痛苦时有人为其分担，迷惘时有人给予指点，困难时有人给予援助，忧伤时有人来安慰，气馁时有人来鼓励。
视障学生同伴之间的交往有其自己的特点。由于视觉方面的障碍，视障学生同伴之间的交往有一定局限性，与视力正常的青少年来比较，视障学生在同伴交往中对同伴的信任程度要明显地低于视力正常学生。我们曾经做过一项问卷调查，在400份问卷中，视力正常学生中67%的同学认为大多数人都值得信任，而视障学生中只有48%的学生认为大多数人值得信任。对于友谊的认知方面，视障学生的消极情绪要高于视力正常学生；同时，视障学生在与同伴交往方面缺乏主动性，而且他们与同伴之间的友谊维系时间比较视力正常学生要短。此外，视障学生还会比视力正常学生更多地体会到孤独，在同伴交往中更加缺乏技巧。
视障学生在与同伴交往的过程中，能够学习到一些交往的技巧，在交往过程中获得的社会地位将会影响其今后乃至未来一生的生活，为其今后步入社会参与复杂的人际活动奠定基础。与同伴的交往还能影响视障学生的情绪、情感和个性的发展。除此之外，在与同伴的交往过程中，他们还能感受到充分的自信，良好的同伴交往能够使视障学生享受到尊重，由此，他们会变得更加自强、自立，更增强了其社会适应能力。
鉴于以上视障学生在同伴交往方面的特点以及同伴交往对于视障学生的积极意义。我认为应该更多地给予他们指导，帮助他们掌握必要的交往技巧，使其能够尽可能多地补偿由于视觉缺陷所带来的生理和心理方面的障碍。
策略一：增强视障学生同伴交往的认知能力。通过一定的集体活动，让学生体会到同伴交往的乐趣，能够对友谊有个正确的认知，排除功利性的交友目的。
策略二：愿意分享，尊重他人隐私。每个人都会有自己的秘密，同伴之间、朋友之间当然也应当有秘密，但在保持自己秘密的基础上，也应该学会与他人进行分享，分享自己的喜怒哀乐，分享自己对事物的认知，分享自己的成绩……与同伴之间只有敞开心扉，坦诚相待，友谊才能持久。分享是平等的，当我们成为了别人的分享者时，我们很可能就掌握了别人或多或少的秘密。同伴交往中，很重要的一点摘自：毕业论文任务书www.7ctime.com
是：不要说穿他人的秘密。
策略三：适度地在同伴面前展示自己，但要谦虚。向同伴展示自己，不是一种炫耀，目的在于获得同伴的接纳，能够进入到同伴的圈子，赢取同伴的认可。当然，展示应该适度，否则会引起他人的反感。不要把自己的长处常常挂在嘴边，老在同伴面前炫耀自己的成绩。这样就无形贬低了别人，抬高了自己，结果将被同学看不起。
策略四：学会倾听。通过耐心的倾听和细心的观察，我们能够知道同伴接纳什么，排斥什么。当同伴有向自己倾诉的需求时，我们能做的就是静静地耐心倾听，这是对别人最基本的尊重，只有这样做了，当自己想要倾诉的时候，才能得到别人的倾听。
策略五：学会正确地认识自己。既不可以自以为是、自高自大，也不可盲目地消极悲观。要对自己有一个全面的、正确的认识。要学会对自己的优势不自夸、对自己的不足不忌讳。时刻展示给别人一个真实的自己。
策略六：学会理解他人，懂得尊重他人。社会上的每一个人都是一个独立的个体，就像世界上不可能有两片完全一样的树叶一样，世界上也不可能有性格特点一样的两个人。每个人都有自己的性格特点，也都有自己的长处以及自己待人处世的方式。我们在与同伴的交往中，不能只按照自己的想法去做，要想到对方的特点，要尊重别人的爱好，不能强求一律。尊重一定是要彻底地发自内心的，不可表面上表现出尊重，背后却对他人议论纷纷，评头论足。竭力避免背后议论同学，否则会伤害了同伴间融洽的感情。在同伴交往中要学会理解，善于理解别人，也就是通常所说的“善解人意”。这样的人定会受到欢迎。
策略七：学会宽以待人。宽容是不计较而不是示弱，是理解而不是迁就。宽容体现的是情操、修养。宽容就是能原谅别人的过错，能允许别人有不同于自己的意见存在，能接受朋友及他人的成功。要学会正确处理人际交往中的冲突，使别人乐于和你交往。生活中充满了矛盾，同伴之间难免有被人误解，被人嫉妒，要学会容忍别人的短处和过失。宽容是现代人应当具有的性格特征，当与同伴间发生矛盾时，要掌握正确的归因技巧，不可一味将错误推到对方身上。与同伴相处，要多些尊敬、信任、喜悦，少些仇恨、畏惧、憎恶。
策略八：要真诚地关心对待同伴。俗语说：精诚所至，金石为开。在与同伴的交往中，当我们感受到了别人的关心，心中自然会产生温暖，同样地将心比心，我们也会主动地去关心他人。这样相互之间就容易有一种友好、亲密的关系了。真诚地关心同学要热情，当同伴有求于自己时，只要是正当的，就要尽己所能地满足对方的要求，当看到别人有困难时，要主动去帮助、关主和体贴。当然，真诚关心同学还要无私，尽可能避免给同伴出难题。
策略九：学会主动与同伴交往。人际关系是在“互动”中发生联系和变化的。人际关系要密切，彼此的交往是其前提。交往水平高，人际关系就越容易密切，反之亦然。因此，我们在与人交往时，要大方自信，坦坦荡，你的热情必然会赢来对方同样的热情。在学习生活中不妨主论文导读：除此之外，视障学生在与同伴的交往过程中，一定要避免说一些简单生硬的伤人话语。由于视力上的障碍，视障学生不能直观地观察到他人的表情，所以更应该注意自已的言辞要委婉，要讲究方法。不要只图一时痛快，说出不近人情的话。这样是得不到别人的好感和赞同的。总之，了解和掌握一些与同伴交往的策略，并不断学习，就能架起一
动地找同伴谈心，讨论某些问题，交换一些意见，互相传递信息，这样可以加深对对方的了解和信任。
除此之外，视障学生在与同伴的交往过程中，一定要避免说一些简单生硬的伤人话语。由于视力上的障碍，视障学生不能直观地观察到他人的表情，所以更应该注意自已的言辞要委婉，要讲究方法。不要只图一时痛快，说出不近人情的话。这样是得不到别人的好感和赞同的。
总之，了解和掌握一些与同伴交往的策略，并不断学习，就能架起一座交往的桥梁，就能踏上一条通往成功的坦途。
参考文献：
申继亮，李虹，夏勇等.当代儿童青少年心理学的进展.杭州：浙江教育出版社，1993.
陈梁悦明.视障教育培训教程.北京：中国盲文出版社，1999.
[3]沈家英，陈云英，彭霞光.视觉障碍儿童的心理与教育.北京：华夏出版社，1993.
作者简介：
蔡春美，女， 1979年7月，山东诸城人，研究方向：学前教育，视障儿童学前教育。