简论展望我国当代生教育进展回顾与展望学报

论文导读：
【摘要】本文从国家政策与教育规模演变的角度回顾了改革开放35年来我国研究生教育的发展状况，提出了推动研究生教育深入发展的建议，认为重点是优化研究生教育结构，提高研究生教育质量。
【关键词】研究生教育；发展回顾；展望；建议
研究生教育包括硕士研究生与博士研究生两个层次。其中，硕士研究生教育是继本科教育之后的高一层次的高等学历教育，修业年限一般为三年。博士研究生教育是摘自：本科毕业论文模板www.7ctime.com
继硕士研究生教育之后的再高一层次的学历教育，也是学历教育的最高层次，修业年限一般为3-6年。

一、研究生教育的政策演变

改革开放之前的十年，由于受到影响，我国刚刚起步的研究生教育受到了严重冲击，在长达12年之久的时间内几乎处于停滞状态。中国的研究生教育一度中断，使高层次人才在一段时间内青黄不接，同时也使我国的研究生教育与国际上的差距进一步加大。
1978年结束到1981年《学位条例》的颁布，是我国研究生教育的恢复阶段。1978年，作为改革开放和现代化建设的总设计师，同志始终从社会主义的战略全局和中华民族的历史命运的高度，重视教育在经济、科技和社会发展中的基础性作用。
在领导同志的重视下，我国研究生教育从1978年开始恢复招生。1980年，全国人大常委会审议通过了《中华人民共和国学位条例》，对高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员作了规定。1981年，国务院批准实施了《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，进一步明确了《学位条例》的实施要领。1982年起，我国研究生教育出台了诸如试办研究生院、评选重点学科、颁发研究生专业目录、召开研究生培养工作会议、成立省级学位委员会、开展学位质量评估等一系列的配套管理措施，全面规范了研究生教育的管理，指导着研究生教育实践，使研究生教育逐渐进入持续、稳定、健康发展的轨道。1983年5月，教育部在北京人民大会堂隆重举行了“首都博士和硕士学位授予大会”，自此以后，我国有了自己培养出来的博士和硕士。
20世纪90年代中期以来，随着经济社会发展对高层次人才需求的迅速增长和对研究生教育需求的日益增强，国家适时调整了研究生教育政策，研究生规模迅速扩大。1999年以后，我国高等教育开始了扩招的步伐，从1999年到2002年，经过4年的连续扩大招生，高等学校在校生总规模从1998年的643万人增加到2002年底的1900万人，4年间净增1257万人。高等教育的毛入学率从1998年的9.1%上升到2002年的15%，中国高等教育实现了从精英化到大众化的转变。与此同时，研究生教育规模也相应发展。

二、研究生教育的规模演变

改革开放以来，我国研究生教育的发展不仅仅表现在相关政策的完善上，而且表现在数量的增长上。本章的旨趣是分析改革开放以来我国研究生教育在数量上的成就，同时，对增长趋势和结构进行客观梳理。
据《中国统计年鉴》统计的有关数据看，1978年以来，我国研究生在学人数总体上呈增长趋势，期间虽有微小变化，体总体趋势未变。1978年我国研究生在学人数只有10，934.00人，到了2011年，这一数字已然达到了1，382，373人，期间增长了足足100倍。
从统计的有关数据可以算出，1992年开始，我国研究生在学人数开始快速增长，1993年、1994年，这一数据出现了一个小高峰，达到了19.8%，之后开始呈现回落的趋势，1996到1997 年，这一增长趋势达到了这15年里的最小值，只有8.0%。1997年到1998年开始，在学研究生人数开始回升，2000年到2001年的增长值高达30.5%，是改革开放以来的最高增长值。
从2003年开始，研究生的在学人数增长率开始呈现比较快速的下降趋势。到2006年，这一数值只有12.9%。由统计数据显示，从1999年到2000年，研究生在学人数的增长率比上一年增长了11.6%，这是历年来增长率的增长幅度最大的一年，这也与1997年的本科教育大幅度扩招有关。
据有关统计数据分析，从1984年开始到2003年的20年时间里，我国在学的博士研究生在学人数一直呈现平稳缓慢上升的趋势，增长曲线始终保持平滑。而硕士研究生在学人数在不同的时间段里呈现出的是一定的波动和较大程度的增长。
中国教育部网站统计的数据显示，2005年至2010年期间我国普通高校（不包括科研机构）在学硕士研究生人数。根据不同学科门类研究生数量的对比可以看出：工学、管理学、理学、医学一直是硕士研究生人数最多的几个学科门类，工学与理学的人数从2005至2010年期间一直稳定上升，而管理学研究生人数在2009年出现了下降的情况，这与目前就业形势下，工学与理学的就业形势相对较好有一定关系，同时，部分学生在本科毕业获得就业机会的情况下也放弃报考就业前景不明朗的管理学专业。与管理学相似的学科门类还有法学、医学和农学。
就总体的趋势来说，近几年我国在校研究生的数量一直处于一个比较稳定的状态，而且稳中有升。
另外，我国研究生培养一直被理解为培养专业领域的学术研究人才。在这种”重学术学位，轻专业学位”理念的影响下，学术型研究生培养过剩，学术型研究生与社会的需求不对接，使得部分研究生找不到理想的工作，一些高要求的应用型岗位招不到人，加大了研究生的就业压力。因此，在理工科类的高校，专业型研究生的规模与比例有待进一步提高。

三、研究生教育发展的建议

以上数据表明，我国研究生教育在这几十年中，数量上取得了惊人的成就。但数字表面并无法反映出研究生教育的层次问题。应该承认，在数字的背后，还隐藏着研究生教育的深层次问题，今后的研究生教育，应该做到以下两点。
第一，优化研究生教育结构。从上文可以看出，不符合社会发展实际需求的培养理念导致我国目前学术型研究生与专业型研究生培养的比例不合理，进而引发研究生就业困难，导致人力财力物力的严重浪费，这在一定程度上有碍经济社会发展。专家称，专业型研究生的数量占到研究生问题的60%是比较合适的比例，是目前我论文导读：
国优化研究生教育结构的努力目标。这对我国高校提出了具体要求，在制定研究生招生计划时，要注意顺应时势，符合社会实际需求，逐步调整招生计划，逐步转变目前研究生教育结构不合理的现状，使研究生教育结构不断趋于优化。
因此，应及时改变理念，转变不同类型研究生比例，一方面使得学术型人才朝着更精、更好的方向发展，另一方面要加强应用型人才的培养，减少学术型人才的培养数量，扩大应用型人才的培养数量，解决社会需求与高校人才不对称的现状，使之更符合目前社会发展需求，缓解研究生就业难问题。
第二，提高研究生教育质量。质量是教育的灵魂，没有好的教育质量，研究生培养会失去意义。实践中，一些研究生导师，特别是理工类导师，有些疲于应付自己的课题和项目，忽视了研究生的教育和培养，有些甚至直接让研究生沦为他们的廉价劳动力，使两到三年的研究生生涯都是在不断地为导师完成一个又一源于：期刊论文www.7ctime.com
个项目中度过的。
在今后的一段时间里，我国研究生教育的重点应该放在提高研究生教育的质量上。这就要求各位在校大学生端正自己的考研目的，学校也要在应届毕业生中进行有效地宣传教育，避免太过功利化的考研，净化我国研究生队伍。提高研究生的人均投入，严格研究生的入学与毕业要求。一方面要提高研究生的入学门槛，减少跨专业研究生数量，加大面试及专业知识在研究生往常考试中占的比重。另一方面，在研究生教学过程中，学校、老师及学生自身需要重视教育质量的提升，让学生学到符合社会需求的知识，能够在走入社会后迅速融入社会环境中，积极发挥研究生应有的能量。最后，严把毕业关，多样化毕业形式，给学校、老师及学生一定的压力，使之客观上开始重视质量。
在改革开放的35年中，我国的研究生教育取得了可喜的成就，同时也暴露了一系列的问题。事物的发展是曲折前进的，只要不断总结，不断改善，我国研究生教育会越来越令人满意，使研究生能够学以致用。
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6.010.

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