试析新课程新课程下物理教学感悟

论文导读：
新课程下的物理教学要求一切以学生为中心。由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求；由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；由注重课堂教学环节到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。针对以上特点，结合尝试新课程教学的实际情况，谈谈我的几点做法。
一、课前准备——着眼课标，精心备课，目标定位多维化，设计弹性教学方案，变计划性教案为指导性教案
深挖教材。它内化为教师自己的东西，并据以拓宽知识面、丰富情境知识，为多种可能的课堂生成做好准备。教材是教的基础和依托，超越教材的前提是源于教材，因此精心预设就是要开发教材的功能，从中发掘、捕捉能催生课堂中有价值生成的潜在资源，使“死”教材在学生中“活”起来，让课堂有更生动的教材，有更丰富的知识，有更易挑起学生的兴趣，鼓动学生求知的。
了解学情。研究特定年龄段学生身心发展的特点，关注学生的学习兴趣和个性差异，考虑学科知识体系构成的规律和学生的认知心理，把握时代对培养目标、培养方法的要求和学生已有的认知经验、情感体验等。

二、课堂教学——转变教学方式，优化课堂结构

1.变“满堂灌”为恰当地引导、点拨

实施新课程改革后，教师更要注重帮助、引导学生。帮助学生检测和反思，让学生明白自己想要学习什么和获得什么知识，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生对学习过程和结果进行评价。这就要求教师不仅要“讲”，还要适时机而“讲”，有选择地“讲”。学生自己能说出来的，教师不说；学生自己能学会的，教师不讲；学生自己能做的，教师不做。

2.变“满堂看”为阅读、观察、感悟、表达的过程

强调学生的自主探究，就离不开学生的“看”——阅读、观察。
“看”而有法。教会学生看书，使他们在“游泳中学游泳”。教师应教给学生阅读观察的方法，让学生自己提出问题，解决问题。比如，课前预习让学生确定讲授哪些知识点，知识的主线是什么，各个知识点中又有哪些小的方面，它们之间有什么递进关系。这就要求学生学会归纳总结，提高快速抓住关键问题的能力。

3.变“满堂问”为以“问”为线，以“答”助教

提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。然而，在问题设计中普遍存在两种倾向：一是问题过多、过浅，导致课堂形成“满堂问”局面；二是设计问题太难，学生百思不得其解，加之教师如果不会降坡引路的话，只能代替学生将答案和盘托出。学生思维受到阻碍，无法向更高层次迈进。
如在学习“匀变速直线运动规律”时，在新课引入时这样提问：匀变速直线运动的特点是什么？唤起学生知觉，知道速度随时间的变化规律。接着继续提出怎样用图象表示？激发探究兴趣。在中间知识过渡环节问：在速度时间图象中的面积的求解方法有哪些？确定思维方式，根据不同的求解方法引导学生明白匀变速直线的位移的不同解法。内容的最后整合提升阶段问：如何求解速度，怎样知道位移？什么样的情况下选择怎样的方法？观察总结不同求法的特点，从而明白具体问题具体处理的方法。
4.合作学习是以小组为单位的学习方式，学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。要想达到良好的教学效果，需要做到这样几点：教师遥控，组长实控，学生自控。教师遥控——教师的问题线，内容的知识线。在活动中教师要注重引导学生交流讨论，在讨论中修正自己的看法，还要培养学生活动探究的意识。组长实控——建立小组长负责制，发挥带头作用，保证讨论内容不会跑题。组员自控——要求做到人人有主张，个个争发言，个个做记录，每个人都有机会摘自：毕业论文开题报告范文www.7ctime.com
参与实验、讨论、概括和总结。

三、课后工作——创新反思，总结和升华

教师应不间断地进行课后反思，要学会在实践中反思，在反思中改进，在改进中前行。
对教学技能的反思。其一，讲授是否准确，语言是否规范简练。其二，板书是否精当，书写是否工整，布局是否合理，提纲挈领、层次是否清楚、端庄大方。教师的板书是课堂教学的“书面文字”，为学生理顺知识体系、打开思路起着画龙点睛的作用，同时也为学生的书面表达起着良好的示范作用。其

三、教具的使用、实验操作是否熟练、规范。

总之，要抓住两个字：一个是“精”，一个是“思”。重难点的选择要精准，物理习题的选择要有针对性；认真思考应采取什么样的方法更有利于学生的学习，更有利于提高学生的思维能力，更有利于提高学生的探究能力。教师不断地提高自身素质，探索教学规律，改进教学方法，不断努力，精益求精，才能大幅度提高教学效率和教学质量。
（作者单位 重庆市万州分水中学）