试议浅谈思想品德课导入艺术

论文导读：讲授“只有社会主义才能发展中国”时，我先放音乐《社会主义好》，轻快流畅，豪气十足的旋律在教室想起：“社会主义好，社会主义好，社会主义国家人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了……”学生欣赏完音乐后，我问学生：“人们为什么会发自肺腑地歌唱社会主义好？社会主义制度究竟给中国带来了哪些变化？发生这些变化的根
摘要：如何上好思想品德课，如何让学生对思想品德课感兴趣，这是所有老师都在探讨的一个问题。新的课程改革又倡导在教学中要改原来的要学生学变为学生要学，这又给广大的思想品德教师提出了一个难题。笔者作为教思想品德课的老师，通过几年的教学经验发现，在教学环节中，课前导入是上好一堂课的重要环节，在本文中笔者就初中思想品德课的课前导入的重要性、课前导入应注意的问题以及课前导入的方法进行了浅显的探讨。希望对那些处于困境的老师有所帮助。
关键词：课前导入 课前导入的重要课前导入方法

一、故事导入

故事作为一种文学形式，由于具有鲜明典型的人物形象，曲折感人的故事情节而被学生喜爱。教师用感情充沛、生动优美的语言剖析故事，可以收到一举多得的效果。动人的故事在扩大学生知识范围的同时，更可以带领学生进入教师所渲染的教学氛围，带着强烈的求知来听课。比如在讲“坚强的意志的作用”时，我是这样处理的；先朗读学生非常熟悉的一段名言：“人最宝贵的是生命，生命对于我们只有一次，一个人的生命是应该这样度过的………为人类的共同目标而奋斗。”这段话出自俄国作家奥斯特洛夫斯基的世界名著《钢铁是怎样炼成的》一书，这部巨著是怎样完成的呢？……娓娓道来的故事情节，自然吸引着学生轻松愉快地进入所创设的意境。

二、漫画导入

漫画生动直观，诙谐有趣，意味深长，极富幽默感。用漫画导入，能调动学生的学习积极性，启迪学生思维，创造宽松、和谐的课堂氛围。比如在讲“消费者的合法权益受国家法律保护”时我先出示题为《名副其实》的漫画。漫画的内容是销售者对顾客大声喊：“旅游鞋，买一送二。”等顾客买到手时，却成了买一双旅游鞋送两根鞋带。学生看完后，我提问：你在生活中遇到类似的情况吗？学生议论过后，我进一步提问：消费者的合法权益有没有受到侵犯？受到侵犯该怎么办呢？这样，学生的学习兴趣就调动起来了。

三、小品导入

小品作为大众喜闻乐见的一种艺术形式，在中学生中亦有广泛的市场。尝试让学生进行简短的小品表演，展示新课将要讲述的内容，经实践证明是可行的。学生的表演既直观、生动、活泼、又因简短凝练的语言而将深刻的道理变得浅显通俗。比如，我在讲“加强思想道德法律建设”时，安排学生演小品；光天化日之下，繁华拥挤的大街上，小偷拿着刚盗得的财物在前面飞跑，失主穷追不舍地大声呼叫“抓小偷”，驻足观看者众多，却无一人上前阻拦。通过对这种“该出手时不出手”现象剖析，大家自然而然地得出结论，需要在全体公民中普及理想教育，道德教育和法律教育。

四、名言警句导入

名言警句语言精炼，生动优美，读起来朗朗上口，寓意深远，既有很强的说服力，又有很高的艺术境界，给人以美的享受。教师充分利用学生熟知易懂的名言警句导入新课，有助于激起学生情感的波澜。例如在讲“待人真诚热情，建立真挚友谊”时，我先朗读高尔基的名言：“真正的朋友，在你成功的时候，为你高兴，而不捧场；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和帮助；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。”然后启发；人在困难的时候，希望得到朋友的帮助；困惑的时候，企盼得到朋友的指点；痛苦的时候，总想向朋友诉说。那么，什么是友谊？怎样建立发展真挚的友谊呢？这样导入能拨动学生的心弦，激发起学习。

五、音乐导入

人类的现代生活离不开音乐，尤其是青少年更是如痴如狂。音乐歌曲进入思想政治课堂正好适应了中学生求新求异的心里特征。优美的旋律对中学生来说如同一个巨大的磁场，具有极大的吸引力，自然成为教学的切入口，让学生在欣赏音乐的同时引发深入探究的心理和迫切学习的动机，变“要我学”为“我要学”。比如，在讲授“只有社会主义才能发展中国”时，我先放音乐《社会主义好》，轻快流畅，豪气十足的旋律在教室想起：“社会主义好，社会主义好，社会主义国家人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了……”学生欣赏完音乐后，我问学生：“人们为什么会发自肺腑地歌唱社会主义好？社会主义制度究竟给中国带来了哪些变化？发生这些变化的根本原因是什么？”话音一落，同学们立即来了劲头表现出主动探求性知识的强烈愿望。我及时导入新课，很快就把学生的注意力吸引到新科内容上来，调动学生的学习热情。

六、时政热点导入

时政热点导入把教材和当前的时事政治有机地结合起来，不仅可以加深学生的只是印象，而且更重要的是能引导学生用教材上所学的知识来分析当前的时政局势，达到活学活用，学以致用的目的。比如，我讲“保卫祖国，依法服兵役”时，采用时事政治材料——纪念抗美援朝战争胜利60周年。当我已提起抗美援朝，学生们就踊跃发言，各抒己见。有的谈及中国各族人民誓死保家卫国，踊跃支援志愿军；有的谈到美国之所以在和平年代敢于进行侵略，就在于美国的强大和朝鲜的国小势弱。看到时机已到，我赶紧接过话题，自然地引出无论在战争年代还是和平年代，都要加强国防力量，而公民则应依法服兵役，自觉研究生论文www.7ctime.com
捍卫祖国的安全，荣誉和利益。这样不仅活跃了课堂气氛，而且加深了国防建设在学生心目中的地位。

七、电教手段导入

电化教学作为现代化的教学手段，可以直观形象地再现客观实物。通过电化教学所特有的多彩逼真的画面，情感丰富的音响，再加上教师适时讲解，就能充分发挥学生视觉、听觉的作用，促进学生生动活泼、积极主动地思考。我在讲“奴隶制的建立促进了生产力的发展”时，就用了电教手段展示了我国商代的青铜器、陶器、玉器、殷墟平面图、古巴比伦城、大规模奴隶劳动场面、生产中精细分工的画面等。教师同时根据直观的画面进行生动的讲解，使学生深刻理解了理论知识和抽象的道理；奴隶制的建立促进了生产力的发展，这样就为突破本节课的重点、难点打下了良好的基础。
总之，课堂导入是一门艺术，其形式是多种多样的。只要我们认真专研，勇于探索，必定能提高课堂教学效率，充分发挥学生的主体作用，收到良好的教学效果。