有关于语法语法在外语教学中地位学术

论文导读：Teaching：PracticeandTheoryPennyUr
语法在外语教学中的地位颇具争议，很多人认为学习语言就是学习语法（在我们的母语中），可能因为这种知识十分直观。也有人认为没有必要教太多语法结构，甚至怀疑要不要学这些规则。
关于语法教学有四种观点：
观点一，使用一门语言，没有必要投入太多时间，不应把语法学习作为重点。（观点来自L .Newmark’how not to interfere with language lear摘自：毕业论文结论www.7ctime.com
ning’ in Brumfit ，C J and Johnson，k （eds）.the Communicative Approach to Language Teaching，1979年牛津大学校刊 第165期）
评论：
作者认为，学语言时没必要为学一门语言而特意学语法。这种说法有其真实性，一个学母语的人就不用学语法，但也有点误导和偏见。重要的问题并不是学语法有没有必要，花的时间多不多。而是学语法对语言学习有多少帮助，掌握语法可不断提高对语言的掌控力，语法也要不断更新。
观点

二、学生们渴望在课本上遇上的语法有明确的公式和完整的概括，不需要在课堂上讨论。

（观点来源同上）
评论：
作者认为，学生个人独立研究语法，而不是把它当作课堂中的一部分。这样很好。 有趣的是在观点一中也提到。前提是学生确实想学语法。作者没有举出理由来说为什么课外学习语法更好。我认为，学生渴望把语法作为自己学习中重要部分，这样可以足够为老师们辩解：为什么老师总是在课堂上讲授语法和练习语法。
观点三，老师的看法：语言知识结构主要是句法结构。他们假设，一旦提供给学生基本的句法结构，接下来，学生可以轻松地运用语言。这种假设的相关证据及其可信度确实值得怀疑。 （观点来自H.G.widdowson，”directions in the teaching of discourse” in brumfit，C.J.and Johnson，K（eds） the Communicative Approach to Language Teaching 1979牛津大学校刊49-60期）
评论：
作者认为，老师教学生基本的句法结构，生活中学生并不能谈话自如。得出的推论是，学生需要学会在真实情景中怎样表达，怎样说出更长的话语，而不是简单的一两个句子。我 门们不应认为作者的观点是 语法无用论，这样才算公平。精确的语法常常让我们走进死胡同。在现实生活中，很少出现目的性这么强，意思如此一致的话语。
观点四，似乎有证据表明，在真实语境中，新语言可以通过交流根植于人的大脑中。语言学习者却看成是语言习得，是一个利用语言范畴逐渐发现的过程。而不是学习语法规则得来。
不再妖魔化语法。
（观点来自Eric Hawkins，Awareness of language：1996年剑桥大学校刊150-1期）
评论：
在文章里，作者肯定语法在语言教学中的有效性，同时暗示语法本身很有趣。（是一种发现之旅）表面上反对传统的语法规则，把它写成妖魔。我原则上同意，虽然我不敢保证所有学生对语法感兴趣。重要的是肯定了语法在帮助语言学习方面的价值。
参考文献：

1、Oxford University Press

2、Cambridge University Press

3、A Course in language Teaching ：Practice and TheoryPenny Ur