谈信息技术英语教学与信息技术整合

论文导读：词置身于一个语境中，播放上一个卡通片。总会收到意想不到的效果，吸引了学生的注意力，把枯燥的学习变得活灵活现，课堂氛围极其活跃，学生随着片中一边指着一边说着，在不知不觉中学生就学会了。三、多媒体课件与练习题的整合在复习课上我采取对话问答或习题巩固等方式，一般采取集体作答（together）或双人一组做答（inpai
计算机教学，英语教学是现代人才培养必不可少的两个重要方面，是现代化教育不可分割的重要部分。重视信息课程，重视培养学生外语素质，是走向现代化教学的必由之路。《英语课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代信息教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。英语教学与信息技术的整合体现了信息时代英语课程的发展方向。但是怎样做到两者的有机整合呢？
目前英语教学出现了严重的两极分化现象，学生对英语学习失去了兴趣，为了让大多数学生学会英语，学好英语，把学习英语当成一件趣事。我们在课上要讲授新知，学生要做情景对话，同时还要花大部分时间去巩固练习，课堂上的45分钟是远远不够用的，以多媒体课件为辅助手段，利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范。借助多媒体课件教学手段，提高课堂学习效率，激发学生学习英语的兴趣，改善学习效果，因此多媒体课件与中学英语课堂的整合是势在必行的事。

一、多媒体课件与英语单词教学的整合

在讲授单词时，我把单词用幻灯片展示在大屏幕上，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，加强巩固，这样单词便在语音、语调、拼写、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。中学生的生活阅历较浅，接触的事物不够广泛，缺乏学习英语的语言环境，因此，我在英语单词教学中充分利用多媒体课件教学，变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激，如视觉，听觉等多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，内容丰富且生动直观，我们可以通过源于：论文致谢怎么写www.7ctime.com
鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉。吸引学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而提高学习效率，收到了良好的效果。为了证实这一点，我在同年级的两个班做了比较来证实这一点。如在教lion、panada、tiger等几十个动物名称时，我让一个班的学生从网上查找了大量介绍这些动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了电脑课件。学生可以通过电脑课件获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物图画中交给学生这些单词的读音，运用肢体语言模仿他们的动作、形态、叫声，在看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词。在另一个班我采用传统的教学方法，在黑板上抄写单词花费了几分钟。让学生一边读一边写。一节课下来学生感到很疲惫，只记住十来个单词，而且学生也觉得枯燥无味，效果不好。
多媒体课件有利于激发学生的学习兴趣，在英语单词的教学中，采用电脑多媒体课件学习营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。

二、多媒体课件与英语句型教学的整合

英语教学是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科，它取决于社会，又运用于社会。由于缺乏自然的言语交际情景，学生即使学会了语言，却只能把它当作一门肚子里的学问，不能自然流畅地说英语。多媒体信息技术实现了书本内容的生活再现，创设了一个真实而又虚拟的语言环境。这样，在学生脑海里出现的不再是书本上枯燥无味的平面。而是集音、图、声为一体的形象语言环境，让学生有身临其境的感觉，使他们敢于“开口”说英语，在口语交际中自然进入角色，从而大大地增强了语感。
在《Do you like…？》这节课中，我选取了一些颜色鲜艳，生动，有趣的动物拟人卡通片段，配上音：A：Hello，boys and girls.B：Hello，cat.A：Do you like cat.B：I like it very much.等简短对话，让学生感知了新学的内容。有时为了巩固所学的指示，我把所学单词置身于一个语境中，播放上一个卡通片。总会收到意想不到的效果，吸引了学生的注意力，把枯燥的学习变得活灵活现，课堂氛围极其活跃，学生随着片中一边指着一边说着，在不知不觉中学生就学会了。

三、多媒体课件与练习题的整合

在复习课上我采取对话问答或习题巩固等方式，一般采取集体作答（together）或双人一组做答（in pairs）。习题的处理联通答案一起设计上，使用幻灯片放映，答案单击出现，逐个进行多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率。
在九年级的最后复习阶段，知识面广，内容较多，我主要利用PowerPoint进行教具制作，譬如：我在复习语法时采用了分类复习的方法，把词类分为名词类、动词类、副词类等几大类，我利用PowerPoint制作了课件，在讲课中我逐个点击幻灯片，学生便可以从每一张幻灯片上获取信息。大大提高了复习效率。而且老师也不用费劲地在黑板上抄题了。我还把每一张试卷都涉及在演示文稿中，把重难点，易错的部分用不同颜色的字体表示，学生一目了然；同时在核对答案时，我用超级链接把答案连接起来，按下按钮就可以核对答案，快捷方便，节省时间，提高了课堂效率。
总之，信息技术与中学英语教学的整合，使学生的认知活动从文字走向图像，从无声走向有声，从单调走向多彩，从平面走向立体，为课堂教学注入新的生机和活力，丰富了教学形式，优化了教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，信息运用能力，给中学英语课程改革插上了腾飞的翅膀。