分析浅谈农村初中英语教学目前状况与对策

论文导读：）教研组英语整体水平不高，专业过硬的教师太少，专业研究组没有完全形成。（二）农村初中英语教学存在的问题长期以来，农村初中英语教学更多的是以“应试能力”的培养为重心，忽视了英语作为一种交流工具的本质属性，因此，其对学生英语听说特别是口语能力的培养普遍比较缺乏。以笔者所在的县为例，80%的英语教师不能用流利的
[提 要] 在中摘自：毕业论文格式字体www.7ctime.com
国与世界各国密切交往的背景下，英语已经成为对外交流的重要工具。农村英语教学因受当地环境的制约和影响，还存有诸多不足。根据当地实际现状，找出问题，寻求合理可行的对策，是提高农村初中英语教学的关键所在。分析我县及周边县区英语教学不足的同时，提出几点对策及建议。
[关键词] 初中英语；教学现状；对策
[作者简介]兰 宇（1985—），女，江西省乐安县湖溪中学教师，中教二级，教育学硕士研究生。（江西乐安 344300）

一、对农村初中英语教学现状的分析

经过几十年的不断发展，我国农村初中英语教学已经得到了很大的提高。然而，我国农村初中英语教学的成效与城市相比还有较大的差距。笔者通过对本县及周边县区的分析，发现其主要原因有以下几个方面：

(一)农村初中英语教师方面存在的问题

众所周知，提高英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，推动学生的学。英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。那么，目前农村初中英语教学中师资状况如何呢？芽
通过调查笔者认为师资缺乏、教师自身专业素质低以及结构不合理是当前农村初中英语教学中最突出的问题。具体表现为： （1）老师综合素质跟不上。我县的大量转岗教师没有在大学里受到系统的专业培养，只是经过短暂的岗前培训，凭借大学里学的一点英语就从事初中英语教学。他们之中有大部分是教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写不规范，教材教法不熟悉以及专业知识面窄等等。虽然教材在不断地更新，而有些教师的知识结构老套，知识陈旧，教法不变，有些教师上课不管什么教材千篇一律，照本宣科，没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这十六字方针教学理论，也就更谈不上Task-based Approach教学方法的使用了。“教法陈旧”，这就不能很好地调动学生学习英语的积极性了。（2）教师英语专业学历所占比例不高。（3）教师中级职称不多，高级几乎没有。（4）教师补充引进来源面窄，大学毕业生比例不大。（5）教研组英语整体水平不高，专业过硬的教师太少，专业研究组没有完全形成。

(二)农村初中英语教学存在的问题

长期以来，农村初中英语教学更多的是以“应试能力”的培养为重心，忽视了英语作为一种交流工具的本质属性，因此，其对学生英语听说特别是口语能力的培养普遍比较缺乏。以笔者所在的县为例，80%的英语教师不能用流利的英语组织教学，学生以交际为目的的英语能力得不到培养。学生的英语能力出现畸形发展。传统的填灌式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进，阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。多数老师上课时“包办”一切，课堂上实行“满堂灌”的教学模式。有些优秀的老师，能稍微渗透一些有效的学习方法，但对学习策略的指导极少。由于师资匮乏，不少学校采用合并班级的方法，其班级人数一般在70人左右。试想，某一位英语教师在如此多人的班级上课，通过仅有的45分钟，如何完成既定的教学目标呢？芽另外，在教学投入方面，由于学校经费有限，无法给予学生提供更多更好的教学设备和资源，而学生家庭经济困难也难以在英语教学上给予子女更多的额外支出。这些都影响了农村初中英语教学的发展。

(三)农村学生英语学习中存在的问题

1、学生学习英语的积极性不高

我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量，是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是，来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害慎重。出现这一问题的重要原因有：一是同学们自身的学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。二是差生存在叛逆的心理，造成大面积掉队现象，学生英语水平两极分化比较严重，影响了英语教学质量的提高。

2、学生缺乏正确的学习方法

学生在课堂学习中死记硬背，方法单一，积极性不高。我们了解到，初中学习中，学生大多数对英语的学习无兴趣，持着考前突击，60分万岁，多一分浪费的不正之风，严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。
3、学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差。由于地处偏僻，农村初中学生所能接触到的英语方面的资料，除了英语课本和个别辅导书之外就没有别的了，根本谈不上看英语杂志、报刊等。由于农村硬件设施跟不上，他们也没有上网的机会。对于英语社会文化知识他们无从了解。

4、学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。

英语作为中学课程中的新科目，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力。由于农村初中学生在小学没有真正接触过英语，可以说他们几乎没有任何基础，因此对于他们来说学英语比城市的学生难得多。学生就有心理压力，一旦没学好就会自卑，进而害怕学英语，丧失学习英语的兴趣。

二、解决策略

（一）多方努力尽快提高教师素质，壮大和稳定教师队伍。教育主管部门要动员各地高校及其他成人教育机构加强对英语教师的培训，以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、改进教学方法；英语教师要不断进取、自觉提高学历层次，学习先进的外语教育理论，更新教育观念，学会使用现代化手段进行教学。笔者认为，在实施任务型学法的过程中教师必须转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。
（二）农村英语教学应提倡小班教学。走出当前农村英语教学的困区，小班制教学将是未来可选的最佳途径。它将加强教师和学生之间的关系，使教师更好的因材施教，教师更容易根据课堂的情况及时地变更教学手段，充分发挥任务型教学手段，活跃课堂气氛，使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。
（三）抓好教师的进修学习。教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合，而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。（四）抓好教师基本功的训练。随着中学英语教学课程标准的实施，对初中英语教师的素质要求也愈来愈高；不仅要听、说、读，还要具备]、画、唱等基本功。所以教师应该练好内功，通过听课、专源于：论文www.7ctime.com
题讨论、案例分析、说课等研讨形式，全面提升初中英语教师的素质。

(五)提高农村初中英语课堂教学实效

针对农村初中英语课堂教学存在的问题，教师应努力提高教学的实效性。具体可从以下几个方面入手：
1、利用交际教学法进行课堂教学，提高学生的听说能力。交际教学法倡导课堂授课过程中，通过师生间的用英语交流的方式来提高学生的英语听说能力和综合水平，这一教学法对改善目前农村初中英语普遍存在的听说能力较差的状况将具有良好的效果。利用交际教学法进行课堂教学，教师首先要提高自身的英语表达能力并改变以往上课多用中文表达的习惯，自觉地养成一种尽可能使用简单的英文进行授课的习惯，从而为学生营造一个良好的课堂教学外语交际氛围。交际教学法的执行应该从初一年级第一个学期就开始，使学生一开始就树立一种正确的交际教学法观念和意识。因为要使学生从一种论文导读：化的针对性策略来提高教学质量。总之，要大力发展欠发达地区、贫困偏远的初中英语，需要教育主管部门和社会的大力支持。牟彦明.农村初中英语现状浅析科教文汇，2011，（9）.胡运海.农村初中英语教学困惑与思考中学教学参与？熏2012，（8）.上一页12
已经适应了的英语教学法转变另一种新的教学法将会非常困难。

2、构建和谐的课堂氛围，提高学生参与课堂的积极性和兴趣

应用英语交际教学法进行授课，教师就要努力提高学生参与课堂的积极性和兴趣。没有学生积极参与的交际教学课堂是很难进行的。因此，教师要积极营造和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中自觉自愿地参与英语课堂交际活动。学生由于自身的英语水平比较差，往往羞于开口说英语，而且担心一旦说错会受到老师的批评和同学的取笑。因此，要促使学生开口说英语，教师就要打破学生的这一心理障碍，积极引导学生学会相互鼓励和帮助，并找出学生的长处。对于学习基础较差的学生，可以从简单的交际开始，以引导和鼓励为主，注重培养学生正确的参与态度。

3、倡导学生广泛开展自主学习，并给予积极的引导

课堂英语学习的时间是非常有限而且比起经济条件比较好的城市学生，农村初中生课外接受英语学习或培训的机会也会少得多。因此，要进一步提高学生英语学习水平就要倡导学生广泛开展自主学习。自主学习除了要求学生的自觉学习外，还要求学生会对学习进行自我计划，自我监控和自我评估，而在这些方面，学生们往往无知或处于懵懂状态，因此，教师就要给予积极引导，并通过例子分析，向学生说明自主学习的重要性和作用，提高学生的理性认识，从而促成其积极地发展。农村初中英语教学的特殊性决定教学应该采取与普通英语教学有所不同的对策。而这就需要广大农村初中英语教师不断根据现实情况变化，采取多样化的针对性策略来提高教学质量。
总之，要大力发展欠发达地区、贫困偏远的初中英语，需要教育主管部门和社会的大力支持。
[参考文献]
牟彦明.农村初中英语现状浅析[J]科教文汇，2011，（9）.
胡运海.农村初中英语教学困惑与思考[J]中学教学参与？熏2012，（8）.
[责任编辑：欧阳小芹]