浅论创设化学课堂教学最佳情景创设大纲

论文导读：动的描述活动探究中丰富多彩的实验现象；有趣生动的实验现象等，把化学本身的魅力，借助教师的情感淋漓尽致地抒发出来，去吸引学生，达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，从而引导学生将感性上的认识逐步上升为理性认识.2.运用图片、实物、模型、影相等，展示直观教具教师在讲授化学知识时，必须运用多种手段再现化学实验，最
在中学化学教学中，创设最佳化学课堂教学情境，符合学生的求知欲和心理认知特点，符合化学学科和化学知识的特点，有利于完成教学任务，达到教学目的.

一、创设最佳化学课堂教学情境的优点

1.有利于激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动

兴趣是学生学习活动的心理动力，是学生学习最活跃的因素，是积极主动学习的内在动力，是非智力因素，但对智力的发展有重要的影响.而化学教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动.而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生进行积极思维活动.

2.有利于掌握、理解知识的内涵、实质.

借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授化学基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵.例如，在上“燃烧的条件”这一节时，首先学生通过活动探究实验，然后在教师的启发下，学生展开了激烈的争论，最后得出了结论：燃烧必须同时满足三个条件.教师还可接着问那么如何进行灭火呢？化解了难点.

3.有利于学科进行思想品德教育

对学生进行思想品德教育是化学学科的教学任务之一，其中爱国主义是化学教育永恒的一主题，列宁说过：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情.”如我们在教学《酸碱盐应用》时，如果教师只是空洞地源于：论文 格式www.7ctime.com
讲述，学生会感觉抽象，很难理解，不会有多少情感体验，对《酸碱盐应用》没有深刻的体会，如果教师剪辑生活事例和我国科学家在制碱工业方面的巨大贡献，这样学生就能深刻地体会酸碱盐知识跟社会生活息息相关，不但增强知识同时达到了爱国主义教育的目的.

二、怎样创设化学课堂教学情境

1.运用语言与情感等，创设氛围

在化学课堂教学这个大“舞台”上，化学教师既是“导演”，又是“演员”，与学生共演一台戏.教师的功夫在于教师的教学艺术，为学生积极学习，主动参与课堂教学活动创设一个轻松活泼，意境生情的课堂气氛，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生兴趣，取得最佳教学效果.语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节.教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果.因此，重视语言的能力，重视语言与其他教学手段的配合，是一堂课成功的关键.化学教学中，教师动之以情，晓之以理，以真挚、饱满的情感，生动的描述活动探究中丰富多彩的实验现象；有趣生动的实验现象等，把化学本身的魅力，借助教师的情感淋漓尽致地抒发出来，去吸引学生，达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，从而引导学生将感性上的认识逐步上升为理性认识.

2.运用图片、实物、模型、影相等，展示直观教具

教师在讲授化学知识时，必须运用多种手段再现化学实验，最大限度地让学生掌握化学基础知识和基本技能.运用图片、实物、模型、投影、影相等直观材料的展示与解说，可以丰富学生的感性认识使他们更容易接受知识；也可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，使学生易于理解.它可以充分的调动学生的学习积极性和主动性，使学生主动愉快地学习.化学叙述社会生活的现象，教师的叙述无论怎样形象生动，如果学生没有视觉上的感受，就会印象不深，不会有深刻的情感体验.借助直观教具，帮助再现实验活动与探究现象，就显得十分重要.实物和模型不仅能形象的反映出实验活动与探究的真实情况，而且是许多重要化学知识的重要来源.在化学研究和化学教学中有很高的价值.图片的内容也十分丰富，它可以把化学资料展示给学生，通过感观的刺激，调动学生的学习积极性，启发学生的思维，有利于对学生进行思想教育和能力培养，有利于对学生进行素质教育.

3.运用多媒体、声音、影相等，再现情境

现代科学技术的迅速发展，为教育改革提供了条件，各种现代化科技成果被用于教学中，既推动教学手段的更新，而且促成了教学方法的改革.投影、录音、多媒体的演示，扩大和改变视觉和听觉的途径，提高视听效果.再现化学实验场景与情境吸引学生的注意力，让学生在情感的熏染中，在情境的氛围中，感知化学、陶冶情操、激发情趣、活跃思维.尤其是计算机程序教学，可将教师的思维过程用计算机的画面和文字体现出来并形成教学软件.它通过剪辑电影、电视画面、动画及教师精心编制的解说词，把本不能再现的化学现象，真实地或“近似地”展现在学生面前，通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层留下了很深的印象，提高了学生记忆化学知识的质量.现代现代教育技术与传统教学手段相结合，对提高教学质量会产生积极的作用.
创设最佳课堂情境不仅局限于以上方式，形式应该是多种多样的，有时回忆以往知识和经验，能与课文内容相映衬的也能创设一个问题情境，引入课堂.教师可以根据教材内容合理安排，激发学生情感上的波澜，丰富想象，愉快教学，提高教学质量.