试析角度看以流程角度看艺术集中实践教学质量监控实施

论文导读：
摘要：本文依据教学质量监控基本理论的研究，以流程的角度阐述艺术专业集中实践教学质量监控的实施方式，提出影响实践教学质量的重点观测点，力求以精炼的监控环节提升实践教学效果。
关键词：艺术实践；质量监控；流程
中图分类号：G64
实践教学是高等学校教育教学的重要组成部分，它是对理论教学的验证、补充和拓展，具有较强的直观性和操作性，旨在培养学生的实践操作能力、组织管理能力和创新能力。随着高等教育改革不断深入，实践教学越来越受到高校的重视，并在合格人才培养上发挥着重要作用。艺术类集中实践教学，是指小学期集中实践课环节的教学。涉及到5门集中实践课程，即各专业的认识实习：《写生实习》、《文化专题考察》、《专业实习》、《专业课题实践》、《毕业实习》。通过实践环节，学生到社会环境或自然环境中，运用所学专业知识进行创作和设计。学生通过实习找到所学专业知识欠缺之处，不但对课堂教学起到深化作用，还能增强学生主动学习的动机。实践教学质量与课堂教学质量相辅相成，实践教学质量对课堂教学质量的提升具有推动作用。

一、当前我校艺术专业集中实践教学质量监控流程现状。

我院艺术专业现有的质量监控体系中，侧重1-16周内的课程，已有一套课程质量评价监督方法，但艺术类集中实践教学环节的监控体系还有待完善。已有的日常教学质量监控体系，为实践教学监控提供参照，给各环节质量监指标设定及流程的合理性提供了依据。从监控系统闭环流程看，目前艺术专业集中实践教学有8个运行环节，其中4个环节由院系领导负责监控，另外4个环节由执行者自控，有必要完善监控环节。
1、实践任务环节的监控：根据培养方案，教务处下达实践课任务书。由教务处实践教学部门和二级学院的教学管理部门核准任务。
2、实习计划环节的监控：二级学院及相关工作室，根据任务书、实践教学大纲确定下学期实习计划，计划包括实习地点、实习方式、实习内容、任课教师。
3、实习启动环节监控：实习课程开课前，教学院长、系主任、教研室主任、教师，再次核定计划。二级学院教学院长、系主任和工作室主任负责实习计划质量。
4、教师课前环节监控：教师根据最终实习计划，备课，撰写指导书，给学生讲解实习内容，指导学生做实习前准备工作。教师负责实施质量。

5、实习运行环节监控：教师指导实习，教师负责实施质量。

6、实习总结环节的监控：实习结束，学生根据指导书要求提交实习作品和实习报告。教师负责实施质量。
7、实践成果环节的监控：教师对学生实习情况，给予成绩，汇总学生作品，写实习小结，某些实习课程办结课展览。工作室主任，检验实践效果。
8、实践文件归档的监控：学生的实习成果和教师结课程文件存档，用于实践教学参考的资料。教师负责实施质量。

二、初步构建艺术专业集中实践教学质量监控系统

质量监控是对影响学校质量的因素施加干预，使质量向理想的方向发展。对不同性质的质量的质量原因采取不同对对策。对偶发因素的质量监控的方法是密切注意各项工作的反馈信息，及时抓住偏差，并采取措施加以纠正，将原发因素和手动因素都调整到正常状态。系统因素是长期影响学校质量状况的因素，他们相对比较稳定。如管理制度是否健全，教师水平高低。艺术专业集中实践教学质量监控系统是整个教学质量监控体系的组成部分，与日常监控不同有这实践教学独有的特点。重点在于“观测点”，从而使监控结果为提升教学质量起实质作用。
实践教学质量监控系统包含实践目标体系、组织体系、实践运行体系制度体系、反馈调控体系，以上五大体系形成一个闭环。在这个闭环中有6个重点观测点起着重要作用，并且体现了监控的流程“任务→计划→启动→指导→成果→评价与反馈”
1、实践任务观测点：这个观测点是目标体系中的重点，主要观测实践任务要素是否与培养方案符合，数据正确。由工作室主任实施，专业负责人监控。
2、实习计划观测点：与实践内容与大纲的相符，实习基地、实验设施利用合理，师资符合要求、实习计划详实可行。由工作室主任实施，专业负责人、二级学院教学院长监控。

3、实习启动观测点：指导书撰写明晰，教师实施，专业负责人监控。

4、实习指导观测点：教师指导到位。教师实施，工作室主任监控。

5、实践成果观测点：学生实习报告规范、写生作品办展览、社会课题成果展映、参赛项目获奖情况。教师教学文件完整。教师实施，工作室主任监控。
6、质量评价与反馈观测点：有学生评价实践课的合理评价表、有专家同行评价实践课的合理评价表，评价结果反馈教师。学生、教师、专职教学管理人员实施，专业负责人、二级学院教学院长监控。
系统科学中的有序原理指出：任何系统只有同环境进行信息交换，才能有序和稳定，因此实践教学监控体系构建应根据学科专业的特点、定位和现状，根据实际情况完善和调整监控体系。教学质量监控是个庞大的系统，实践教学的质量监控要点分散在这个庞大系统中，不容易操作。艺术集中实践教学实践体现学生的个性，教学流程不利用流程监控的观点，把实践监控重点从庞大的五大闭环系统中剥离出来，易于执行者和监控督导着操作，简化监控程序，起到监控的实际作用，从而提高摘自：论文查重站www.7ctime.com
实践教学的效果。