简析思想品德初中思想品德教育生活化有效实践

论文导读：
【摘 要】初中的思想品德教育要不断实现生活化的目标，要通过加强学生的心理教育来促进思想品德教育的培养，中学生思想品德教学过程当中需要充分考虑每个学生的心理发展特点和成长的规律。本文主要讲述了思想品德教育的社会意义与价值；现阶段初中思想品德教育面临的困境；初中思想品德教育的出路——生活化的应用与尝试。
【关键词】初中 思想品德教育 生活化 实践
重视对中学生良好的心理素质方面的培养，能够真正实现中学思想品德教育的有效性和实践性，也是实现素质教育的基础保障。从以往教学经验来看，在中学生思想品德教育中渗透生活化理念，具有一定积极作用。教育的不断完善和发展以及中学群体的不断变化，生活化实践的中学思想品德教育在实施的过程中也会存在很多的问题。本文主要阐述了加强我国中学思想品德教育生活化的重要性，实施中学思想教育中存在的一些问题以及我们如何在生活化实践中更好地培养中学思想品德教育。

一、思想品德教育的社会意义与价值分析

对道德教育的关注一直是我国的传统，新时期里的社会主义荣辱观也体现了加强道德建设的重要性。随着社会的发展，人们的一些思想观念也在不断地发展变化，中学是学生成长并且走向成熟的重要时期，由于中学生缺乏社会经验造成思想品德教育得不到实践，良好的摘自：毕业论文工作总结www.7ctime.com
人生观、价值观和世界观还没有形成。所以我们要加强在中学期间里对中学生的思想品德教育，采取积极有效的措施来引导适应社会观、价值观，促成更适应社会新道德规范形成。加强中学思想品德教育也是社会进步和发展的必然要求，社会的发展离不开每个社会成员的努力。关注思想品德教育，能够让中学生在成长的过程中选择一条正确的路和方向，在和谐的环境里为国家的建设贡献自己的一份力量。

二、现阶段初中思想品德教育生活化面临的困境分析

(一)中学生所处环境方面存在问题

中学校园学校教育管理各部门间缺乏联系，当出现一些具体的情况时，往往不能及时有效进行沟通交流让问题得到解决。校园文化的体系发展不完善，多元化格局中容易使一些不良的社会风气深入校园文化中。不健全的校园管理，严重影响了学生健康的思想品德教育的形成。

(二)中学生自我认知方面存在问题

中学生自身对生活化实践认识的程度不高，学生的意志比较薄弱，对思想教育不够重视，动手能力比较差，吃苦的精神比较缺乏，这些都不能够使他们在生活实践中更好的实现自我。在认识一些事物时，思想得不到更好的解放，不重视理论知识，在行动上不采取积极有效的措施，犯错误时不能够积极地进行总结，这些都是中学生普遍存在的一些现状。

(三)中学生价值观方面存在问题

部分中学生存在一些不良的价值观，中学生在加强自身进取和奋斗意识的同时却忽视了思想精神文明的建设，由于价值取向的偏差，比较容易出现一些享乐主义、拜金主义。这些价值观都不利于中学生自身的全面发展，中学生还未进入社会，心理发展还不是很成熟，免疫力也不够强，思想价值取向还处于模糊期。

三、初中思想品德教育生活化的应用与实践分析

(一)加强学生的心理教育来促进思想品德教育的培养

培养中学生思想品德教学的时候，必要充分考虑每个学生的心理发展特点和发展的规律。重视对中学生良好的心理素质方面的培养，能够真正实现中学思想品德教育的有效性。首先，要学生自己树立一个能独立解决问题的信心；其次要做的事是积极参与到对中学生心理问题的研究和解决问题上；最后根据现实中中学生的心理需求，分析找出与中学生心理所需求的思想品德教育方面的结合点。分析研究中学生的心理状况，洞察中学生的群体需求，从最细微的地方开始，对中学生的心理做好转化的工作，让中学生的思想品德教育逐渐生活化、细致化和全面化。例如在针对“爱与情感”进行讲授的过程当中，教师可以从互联网上下载一些有关父母之爱、朋友友谊的多媒体资料，使学生能够借助于直观的感受体会爱与情感，以心理教育的方式激发互动教学模式的形成，从而调动课堂教学氛围。

(二)充分发挥学生在思想品德教育中进行自我教育的作用

中学生不仅是客体也是教育中的主体。随着社会的不断发展，教师不是唯一能够让学生获得知识和认知的主要来源，网络的普及以及大量书刊资料的出现，让学生能够通过不同的渠道来获得信息，增长丰富自己的知识。可以在教师的指导下，发挥中学生主体的作用，发挥自己的主观能动性。调动学生参与到社会实践中的积极主动性，在生活中发现和体验思想品德教育，从而更有效的提高了中学生的思想品德教育，使学生的思想道德素养有进一步提升，将学生培养成高素质的人才。例如在针对“师生情感”进行讲授的过程当中，教师可以预先安排学生通过各种方式查阅历史上一些名人师生真情实感的故事，并在课堂教学中安排一定的时间引导学生进行沟通交流，体会良好的师生关系在引导学生健康成长中的重要意义。

(三)注重培养学生在生活中的实践能力

在中学期间，中学生一般是通过老师或者书本上了解一些思想政治理论，只是了解一些比较肤浅的东西，不能够对思想品德教育有一个深入的探究，不能够积极主动地用理论知识来指导实践，让自己在实践中更好地诠释理论知识。中学生应该试着将思想品德教育生活化，在生活中提高自己的道德修养和素质。中学生还应该尝试着把理论和实践紧密的结合起来，这样可以增强自己对是非判断的观念，丰富自己的情感体验。从培养中学生的实践能力出发，能够培养学生充分认识思想品德教育的重要性，促进自己在生活实践中养成良好的行为习惯，促进自身的全面发展。例如在针对“合理消费”进行讲授的过程当中，教师可以引导学生从家庭收入及消费情况入手，展开有关消费合理性的探讨，从而得出正确的结论，即社会的发展促进着消费观的提升。这使得学生对于知识点的记忆程度更为系统与深刻。
另外，实践式的情感体验能够帮助学生更好地体验生活，通过理论与实际的结合，能够让我们看到一个完整的世界。思想品德教育只有实现生活化的目标，才能够真正做到有价值。中学生可以通过一些社会实践的活动，在看到一些社会现实的同时，能够参与到其中，加深了中学生对国家的国情论文导读：及社会的言行评价等，注重学生社会责任心的培养以及社会责任行为的评价，定期在班级进行自我评定与交流共享，为分析教育成果提供重要依据。四、结束语加强对中学生的思想品德教育的基础建设。我国以培养中学生的爱国主义为重点，让中学生得到更全面的发展。侧重提高中学生的素质队伍建设，不断地优化教育育人的环境，创新
、人文的了解，从而可以获得更全面的了解。避免了所学知识与现实社会的脱节，使自己的认知更适应社会的发展需求。通过生活中的实践，能够促进中学生认知方面的转化和良好的思想政治建设。

(四)用科学发展的观点来指导中学思想品德教育的不断创新

社会在不断地发展，时代在不断地进步，我源于：如何写论文www.7ctime.com
们要把人的发展作为科学发展里的重要组成部分，这样中学思想品德教育的价值才能得到更充分的体现，中学思想品德教育也会在新的发展模式中发挥出重要的作用。因此在中学思想品德教育中，应注重树立学生的主体地位，加强对学生的引导，通过组织多元化的活动，如读书学习、演讲赛、征文比赛等，让中学生在学习思想品德教育中得到更加全面的发展，能够直接发展中学生的思想道德素质，间接地促进了中学生其他的素质和能力的发展。

(五)实行“生活化”的课堂评价方法

在思想品德教育过程中，除对学生实行横向评价以外，还需要结合学生实际情况，对学习态度、学习能力、水平提高等方面进行纵向评价，不放过学生的点滴进步，鼓励学生不断突破自我、向上发展。同时，在素质教育背景下，教师应注重学生的个性化发展，例如在思想品德教育中设置“学生社会责任心培养成长记录袋”，其中包括学生在家庭、学校以及社会的言行评价等，注重学生社会责任心的培养以及社会责任行为的评价，定期在班级进行自我评定与交流共享，为分析教育成果提供重要依据。
四、结束语
加强对中学生的思想品德教育的基础建设。我国以培养中学生的爱国主义为重点，让中学生得到更全面的发展。侧重提高中学生的素质队伍建设，不断地优化教育育人的环境，创新思想品德教育的方法，为祖国培养更出色的社会主义建设事业的合格接班人和建设者。能够让中学生在生活化实践的过程中，认识到加强思想品德教育的重要性，面对不断出现的新的挑战，能够不断提高自己的思想觉悟，培养优秀的品德。
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