探索高效如何创建高中英语高效课堂

论文导读：
摘要：随着新课改的全面展开，如何在有限的教学时间内使教师的教学和学生的英语学习取得最佳效果已成为全教育界以及全社会所关注的问题。创建高效的英语课堂是课改深化的具体表现形式之一，也是提高学生英语综合能力的必然途径，高效课堂是一种师生多维互动的教学模式，必须由师生共同来打造。
关键词：高中英语高效课堂多维互动
新课程改革的进一步深化首先带来的是课堂教学方式的变革。笔者一直思考着是否有这样一种方法能让学生在较短的时间内学好、记牢英语知识，并适当地运用于实践中？构建高中英语高效课堂可以从哪几个方面入手进行有益的尝试呢？笔者认为充分的课前准备是前提，高效的课堂教学是关键，及时的课后巩固是保障。

一、师生共同作课前准备

传统的课前准备主要是老师备课、研究教学资源、设计教学流程等。而一堂高效的英语课其每一个环节都应有学生的参与，因学生是学习活动的主体，课前备课也不例外。教师备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。按照新课标的要求，教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色，而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用，包括补充、删减、扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等，树立“言语本位”的课程观，设计一些学生感兴趣的话题，以言语为，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动，并通过这些活动培养学生的语言能力。在以上基础上教师再设计出合理而又流畅的教学流程。学生的课前准备即预习。在第二天的课堂教学中教师对自主学习与预习指导的目标任务完成情况进行检查、师生共同解决存在的问题。

二、高效的课堂教学

我认为“高效”二字应该包括两层含义，一是“高”，即师生想要共同学好英语的心理定位要高；二是“效”，即学习英语的最终目的是为了能运用，要有效率、有效果。基于这样的考虑，我认为可以从以下几方面构建高效的课堂。

1.高效的英语课堂应以学生为中心，教师为主导。

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为本，还课堂以学生，充分利用自主和合作的学习方式。教师给出学习目标和自学指导后，教师应给学生足够的时间去自主预习，自学新内容，应新课程要求，由“以教定学”转变为“以学定教”的教学模式。课堂教学以“学生为主体”，教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者。小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，充分利用有效的小组合作学习可以提高学生运用语言的能力，同时也可以促进互相帮助、培养团队意识。自主合作学习的教学模式源于：论文格式字体要求www.7ctime.com
也有利于创建宽松，，活跃的课堂气氛。

2.构建多维互动的课堂教学模式

多维互动教学模式是一种以学生为中心，通过小组互动、组际交流、师生互动、生生互动等方式构建课堂主体结构的教学模式。主要目的是通过学生积极参与，提高学生语言学习的兴趣，培养群体意识和语言运用能力。但在实际操作过程中，部分教师只注重师生互动，忽视学生和学生、学生和教材的交流；有时任务设置不当，比如难度高，目标设置模糊等，学生不知如何进行，常常导致课堂冷场，教学环节脱节，无法达到真正的多维互动；有时在小组活动中常常是优生自我展示的舞台，其他学生仅仅是充当观众的角色，没有真正参与其中，这是英语课堂教学低效的一个重要原因。所以我们说要用“多维”互动代替师生之间的单边互动。上述导学案范例中“课堂互动探究”和“Discussion”是师生多维互动的表现形式及操作主线。

三、及时的课后巩固

作为课堂的延伸，教师的课后反思和学生良好的巩固习惯同样是教学过程中不可缺少的环节。如果学生能够养成课后及时巩固的习惯，英语学习成绩踏上一个新台阶将不再遥远。我通常建议学生从以下角度入手进行及时的课后巩固。第一步复习老师上课所讲讲的内容并整理笔记，这是学习内容的重要环节；第二步是解决预习中出现的疑难问题，并萌生更深层次的思考；第三步是适当的课后练习，这是检查所学知识运用能力的必要环节。
其实，教无定法，适者为佳，只要是能够激发学生学习兴趣，提高学习积极性，有助于学生思维能力的培养、有利于所学知识的掌握和运用的教学方法，都会提高学习效率，当然也定能构建快乐高效的课堂教学。认识决定思路，思路决定出路，只要我们每位教师不断完善我们英语教学的模式，高效英语教学的课堂魅力就一定能够得到更好的展现。从而使英语课堂成为知识的超市，最终解放学生、教师和学校，实现生命的狂欢。
参考文献：
教育部.普通高中英语课程标准.北京人民教育出版社，2003年，118.
孙德兴.“交流互动式”课堂教学模式的研究与实践.黑龙江高教研究，2004年第6期，35