谈谈课堂教学初中英语课堂教学之我见

论文导读：s。然后我单独强调了woman和man的特殊性，他们的单、复数要与所修饰词的单、复数一致。所以应该写成threewomendoctors和fivementeachers。我感觉学生的印象非常深刻，以后遇到该类型题都能轻松应答。课堂活动中学生抢答加分，记忆单词评出“单词记忆大王”，课文朗读竞赛，单词接龙比赛，英语书法竞赛，传悄悄话，讲故事比赛，短
摘要英语教学不同于其他的母语学科教学，学生由于缺乏相应的语言环境，以及学生对英语学习兴趣的缺乏，严重地制约着学生的全面发展。作为教师的我们， 面对如此现状，应以饱满的热情，真诚地投入，面向全体，因材施教，灵活运用教法，激发学生学习兴趣，从而让学生寓学于乐，更好地学习英语，掌握技巧，提高能力。
关键词兴趣能力教学技巧
众所周知，“精讲，善导，激趣，引思”是当今推行素质教育改革课堂教学的切入点。尤其是英语学科，面对全新的教育改革和知识理念的不断更新，如何能更好地顺应时代的要求，合理地运用教学技巧，培养和激发学生学习英语的，调动学生学习英语的积极性，在把英语作为一种国际交流语言推广开来的同时，又能很好地完成英语在教学领域中的学科任务，更好地服务于教育教学是至关重要的。这是我们每位英语教师所深思与追求的终极目标。下面，我就英语课堂教学如何能更好地激趣谈一下个人见解。希望能对这一目标的实现进点儿绵薄之力。
1 精心备课，优化提问
问题要设计合理，提问要目的明确。我们知道即使一个班级的同学，由于个体差异及一些其他因素，一定也有这样那样的参差不齐的现象，所以要善于发现这些个性的东西，对不同学生，提出不同的要求，做到因材施教。因此教师在备课时，不仅要认真备教材而且要认真备好学生。设置的问题要以启发为主，提问要灵活多样。在课堂教学中， 教师要运用发散式的提问方法诱导学生从多个角度、多种思路来考虑，提问要有激发性、鼓励性。还可以故意提出一些似是而非的问题，诱发学生的思维活动，增强学生思维的灵活性。提问的方法很多，可以用直观提问法，借助于事物或图片进行，这样有利于培养学生的学习兴趣，可以用优、差生搭配提问法，让好的学生给差的学生引路；可以用连锁提问法，让每个学生都有听说练习的机会；可以用交叉提问法，让学生相互提问，既能促使学生独立思考，又能提高他们的口头表达能力等等。当然提问富有情趣的提问，能使学生在思时感到有趣而愉快，在愉快中学习，从而激发他们学习英语的兴趣。
2 言行得当，用心沟通
对于大多数学生来说，学习是一门苦差事。但是一位幽默，可亲，内涵丰富的教师，却会让学生因为欣赏教师而爱上这么课程。这就是优秀教师的魅力所在。因此，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就会大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。所以，作为一名老师我们首先应该放下架子，贴近孩子，做孩子的知心朋友，课堂上多用适合孩子心理的言行举止去和孩子沟通，那么我们的学生就会愿意上我们的课，愿意和我们在一起，课堂效率一定会很高。其次，教师要多用激励性的语言，多表扬，少批评。俗话说得好：良言一句三冬暖，恶语伤人暑天寒。
3 活动多样，激发兴趣
在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。我们可以在教学中采用启发式教学法、创设情景教学法、设疑法、竞赛法、以及经常在课堂上出示实物、图片和学唱歌曲、编顺口溜、讲故事、猜谜语等方法，他们能很好地帮助学生记忆单词、学习相关语法、掌握课文知识，并有助于提高他们的语言表达能力。其中设疑法的应用，可以把老师要讲授的一些抽象的知识体系生动化，唤起学生的有意与无意注意，使他们能很好地思考与参与，真正成为课堂学习的小主人，而不是被动地接受者。比如在讲名词作为定语修饰后面名词时，给出例子banana trees后，我让学生翻译：几棵葡萄树，两个男学生，三位女医生，五名男老师。学生很容易按着定式翻译成some grape trees、two boy students 、three woman doctors和five man teachers。然后我单独强调了woman 和man的特殊性，他们的单、复数要与所修饰词的单、复数一致。所以应该写成three women doctors和five men teachers。我感觉学生的印象非常深刻，以后遇到该类型题都能轻松应答。课堂活动中学生抢答加分，记忆单词评出“单词记忆大王”，课文朗读竞赛，单词接龙比赛，英语书法竞赛，传悄悄话，讲故事比赛，短剧表演等多种竞赛方式并及时给予物质或精神鼓励。竞赛的引入使学生乐于参与、乐于争先，乐于学习，从而激发了全体学生的学习兴趣和，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。
4 及时评价，巩固兴趣
从心理学上讲，获得成功的满足感可以转化为学习的动力。心理学家盖兹说：“没什么东西比成功更能激起成功的能力。在教学中多运用表扬性语言，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语如：Good/Very good！/Excellent！ /Well done！ /Wonderful！ /Great！ / You’re very clever！ 即使批评也多用善意性语言。不管是课堂上回答问题，还是考查，都有要力求及时准确的评价反馈，让学生拥有一份成功感，让学生感受到学会的乐趣。从而巩固学习的兴趣。
总之，兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着极为重要的促进作源于：论文www.7ctime.com
用。苏霍姆林斯基说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而是要持续不断。我们要时刻记住以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而激发学生的浓厚的学习兴趣，更好地为他们的语言学习服务，也帮助我们更好地服务于教学。