试述素质教育加强环境艺术设计素质教育深思设计

论文导读：
摘要:近年来我国各大高校环境艺术设计专业在不断扩招，学生素质良莠不齐，带来了一系列的问题，提高环境艺术专业素质，成为了人们普遍关注的问题。本文通过对现阶段我国环境艺术设计专业教育存在的问题的分析，提出对环境艺术设计专业学生素质教育的措施。
关键词:素质;素质教育;现状;改善途径
Abstract: In recent years, our country each are big in Environmental Arts Design Specialty in the continuous enrollment, students' quality uneven, some good and some bad, brought about a series of problems, to improve the environmental art professional quality, has become an issue of common concern. This article through to the present stage our country environment art design professional education the analysis of the problem of existence, put forward to the environment art design specialized student quality education measures.
Key words: quality; quality education; status; improvement way
2095-2104（2012）01-0020-02

1、环境艺术设计人才应具备的素质

作为一个合格的环境艺术设计师来说，应该具备德、识、才、学四个方面的素质。其中“德”，主要指设计师的职业道德，设计师要有对自己的设计工作负责的态度,更要有对人对社会对国家不可推卸的责任；“识”即为见识，指设计人才应对事物的发展能够看到非常深远，并具有科学预见的能力，要有一双艺术家般敏锐的双眼——能够识别美,善于发现美；“才”则指才能，指设计人才掌握的专业能力与实际操作技能，以及创新精神等；“学”是指设计人才应该具有渊博的知识和学识，从而建构起自己的智能构架与系统。

2、现阶段我国环境艺术设计教育存在的问题

2.1生源的问题

环境艺术设计专业招生考试分专业课考试和文化课考试两部分，专业课考试科目多以美术为基础，如：素描和速写。高考录取多以文化课过最低控制线，按专业课成绩排名录取。导致许多高中时期学习成绩比较差的学生，为了能够考上大学转而考艺术设计专业。生源的特点是：文科生占绝大多数；综合素质相对较弱；理性思维能力较差；所掌握的科学知识较少；知识面较窄；接受自然科学的能力较弱等。

2.2课程体系设置问题

目前在课程体系构建上，往往是过于注重艺术表现方面的教学，而忽视人文科学，自然科学，工程技术等方面的教学。过于重视形象思维的培养，而忽略逻辑思维和科学思想的培养。特别是在专业课的讲授过程中，也常常表现出强调视觉冲击力、突出个人个性的教学理念。培养出的人才由于缺乏系统化、工程化思想，缺乏自然科学和人文等方面的知识，可以说既不是美术人才也不是设计人才。

2.3师资问题

从建立环境艺术设计开始，我国就缺少高水平的环境艺术设计教师。目前在我国已有超过1000所高等学校开设环境艺术设计专业，每年有数万人毕业（保守的数字），使环境艺术设计在师资方面更是雪上加霜。许多教师对环境艺术设计的认识存在着严重的偏差，认为环境艺术设计就是艺术创作，可以天马行空，因而在教学中过于强调突出艺术的美、过于强调个体表现、过于强调装饰性。另外教师的知识面窄，缺乏科学知识，特别是缺乏自然科学的知识，这也造成即使教师对环境艺术设计学科有所认识，但受能力、知识所限也不能用科学思想进行教学。

2.4教学方法和教学内容问题

在教学方法和教学内容方面，还存在很多问题。例如：在课堂上所采用的案例教学法，很多案例并不是教师在实际工作中参与的项目，而仅是把他人的项目方案拿来展示，缺少对作品的设计背景、方案思路的生成、方案设计的过程以及结果等方面的剖析，从而无法达到培养学生设计能力的目的，这种教学方式培养的学生只能是具有模仿能力。
实践课是环境艺术设计教育中一个必不可少的环节之一，然而从实际情况看，有些学校对学生的社会实践课和毕业设计放任自流，疏于管理，而且有的实习单位为了符合市场的运行的需求，往往在实习的内容、要求等方面不能和教学内容相一致。
3．人文素质教育

3.1美育与文化活动相结合，培养艺术修养

建立起良好的院系文化氛围，让学生浸润其中，才能使学生潜移默化地受到熏陶与陶冶，并使学生自发自觉地追求素质的提高与完善。大力开展以培养人文素质为中心的校园主题活动，有组织的举办各种人文讲座，文艺沙龙，诗歌欣赏等艺术欣赏活动，引导学生去感受美的形象、美的意境、美的语言、美的感情，让学生在艺术的感染和熏陶中建立起健康良好的审美情趣，培养学生鉴赏美和创造美的意识，继而内化为审美能力和创造美的能力。

3.2专业实习与社会实践相结合，培养社会责任感

对每一次实习，尽量将专业实习与社会实践结合好。如在实习地点的选择上，有意识地选择一些老少边穷和经济落后地区。在专业实习之余，学生既可以考察当地的民风民情，还可以了解老百姓的居住状况，分析经济落后的原因。对于那些生活在优越环境中的学生来说，无疑是一次精神的洗礼，令他们感受到极端艰苦条件下的人们面对生活的顽强意志。

3.3课程设计与团队协作相结合，培养集体主义精神

在平时的作业安排、作品设计以及项目竞赛中，有意识让学生以团队形式进行，并将不同年级、不同性别的学生组合在一起，甚至有时特意将本科生与硕士生完全打散，混合编组。不同年级、不同层次的同学在相互的合作中论文导读：高本专业考生的高考入学文化课分数，从而促使学生在九年义务教育阶段打好基本功，练就较为扎实的基础素质。在注重人才专业技能方面的培养外，还应注重人才的综合素质培养，特别是对于文化素养的培养更是尤为重要，使所培养的人才不但具备工作技能，还应具备丰富的人文知识。

4.2建立多学科交摘自：毕业论文前言www.7ctime.com

相互激发灵感，碰撞思维，从而形成比较丰富的设想和优秀的创作。这样不仅提高了同学们的专业能力，还很好地培养了大家的团结协作能力和集体主义精神。

4.技术素质教育

4.1注重文化素质的培养

在生源接收上应该逐年提高本专业考生的高考入学文化课分数，从而促使学生在九年义务教育阶段打好基本功，练就较为扎实的基础素质。在注重人才专业技能方面的培养外，还应注重人才的综合素质培养，特别是对于文化素养的培养更是尤为重要，使所培养的人才不但具备工作技能，还应具备丰富的人文知识。

4.2建立多学科交摘自：毕业论文前言www.7ctime.com

叉融合的专业课程体系
现代环境艺术设计的将体现以智能化、情感化、多样化，更加注重以人为本的特征，环境艺术设计教学内容除了注重科学技术与艺术的结合之外，也应注重与它学科的融合。如：建筑学、人文学、经济学、社会学、法律规范、符号学、心理学等众多学科内容的交融，教学内容横向联系，学科间纵向延伸，建立多学科为专业服务的教学体系，体现跨学科互融的教学特点，强调学生实验能力与创间接精神的培养，形成具有时代特征的环境艺术设计专业教学内容。

4.3教学方法与手段

由于教材存在滞后于实际运用的通病，在教学中可结合实际工程，组织工地实习或参观等方式，提高学生的学习兴趣，加强学生提高技术素质的自觉性。实践教学包含辅助设计软件的应用和实训课程。辅助设计软件的教学，改变以教软件操作为中心的教学方式，通过实现完成设计项目来实现掌握软件操作的教学理念。实训课程，我们也采取了以项目为中心的教学方式，同时将理论融入其中，同样能达到非常好的效果。
技术素质的培养还与教学体制、教师素质等诸多因素有关，教师应首先在教学内容及方法上加以重视，只有这样才能逐步加强学生的技术素质，达到未来设计师的技术素质要求。
5.结束语
环境艺术涉及的范围十分之广泛，从建筑、城市空间、公共空间、室内设计、园林艺术到人的生活的所有空间，无所不包。可以说凡是人所在之处，皆为环境艺术所涵盖的范围。将艺术融入环境，使环境适宜人类生活，培养具有环境艺术设计能力的人才相当重要。对于从事环境艺术设计的人员，以及大众进行环境艺术设计教育就显的尤其重要。
参考文献
杨文会:《环境艺术教育》.北京 人民出版社2003.1
辛艺峰 建筑室内与环境艺术设计人才的素质及能力培养2002亚洲室内设计联合会议论文集天津大学出版社
[3]霍珺、韩荣 对环境艺术设计专业人才培养模式的思考分析《山西建筑》2010第32期