试析作文怎样使学生喜欢作文

论文导读：后》的作文，情节曲折，催人泪下。二、开展丰富的活动，使学生乐写玩，是孩子的天性。教师要尽可能多地开展些少儿喜闻乐见的游戏或班队活动，让学生在玩中、在乐中、在充满浓厚情趣的活动中，积极主动地获取知识和写作素材，激发他们对生活的热爱与写作的兴趣。学生刚开始写人物时，可以先给一些描写人物外貌的词语，然后
摘要：小学语文教学中最有趣的是写作，但最令师生头疼的也是写作，培养兴趣、合理引导才能搞好作文教学。小学语文主要是提高语文教育教学的质量，而作文是语文素质的一个重要标志，如何培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。
关键词：作文材料；鼓励创新；开展活动；乐于写作
1002—7661（2012）20—057—01
从多年的语文教学实践中我发现，作文，在小学语文教学中不仅使执教者感到棘手，而且为数不少的学生也对作文有一种畏惧、厌学心理，这便在教与学之间形成了一道无形的屏障，从而严重影响着作文教学计划的实施和教学质量的提高。兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。以下就谈一下自己在作文教学中如何帮助学生写作文，培养写作兴趣的几点做法：

一、鼓励创新，引导学生愿写

长期以来，我们的教育只重视学生的共性，而忽视学生的个性发展。每个学生都是鲜活的个体，他们有着不同的喜好，不同的思维。作文教学就应当鼓励学生有自己的观察，自己的想法，自己的独立的风格，不人云亦云。学生只有将积极的情绪内化为良好的行为，才能积极主动地学习，变“要我写”为“我要写”。在不断地求新求异中，学生的创新思维才能得到充分发展。
我在上《凡卡》一课时，曾提出这样一个问题：爷爷能收到这封信吗？为什么？我满以为学生会异口同声地说：“不能，因为信的地址不详。”不料，却有一个学生大声回答：“能。”我顿时一愣，又鼓励他：“说说你的想法。”这个学生不慌不忙地回答：“如果邮递员认识凡卡的爷爷，爷爷就能收到这封信。”“哪有这么巧的的事？太离奇了。”另一个学生立即反驳，其他同学也随声附和。这个学生不甘示弱，胸有成竹地说：“老师说过，文学作品是可以虚构的，不是还有句话叫：‘无巧成书’吗？何况爷爷收到这封信，凡卡回到乡下，也未必能过上好日子。”我顺势点拨：“爷爷收到这封信，凡卡的处境会怎样呢？”学生们略一深思，又纷纷举起手。一个学生答道：“如果凡卡回到乡下，生活虽然苦些，但不会挨打、挨冻，总会快乐些。”“我不同意。”又一学生争着说：“凡卡回到乡下也许仍会挨饿，因为爷爷是个守夜人，生活一定很穷困，如果不是穷得活不下去，爷爷也不会把九岁的凡卡送到莫斯科当学徒。”“凡卡真可怜，真希望他能过上幸福的生活。”一个学生真假心感慨道。学生争相发言，叙述着内心的想法。我见学生个个想一吐为快，写作已被充分激发，便说：“你们的设想各有千秋，能把它写下来吗？”“能！”学生齐声欢呼。第二节课，学生纷纷埋头写作，连平时最怕写作文的学生，也觉得写起来十分顺畅。那个敢于发表有同见解的学生写了长达1000多字的题为《爷爷收到信以后》的作文，情节曲折，催人泪下。

二、开展丰富的活动，使学生乐写

玩，是孩子的天性。教师要尽可能多地开展些少儿喜闻乐见的游戏或班队活动，让学生在玩中、在乐中、在充满浓厚情趣的活动中，积极主动地获取知识和写作素材，激发他们对生活的热爱与写作的兴趣。
学生刚开始写人物时，可以先给一些描写人物外貌的词语，然后根据词语想象人物的样子，还可以动笔画一画，看谁理解得准确。待学生有了一些词语储备后，可让他们以班上的同学为模特，进行肖像描写，并让大家猜一猜、比一比，看谁写得最像。
在课堂上还可以搞一次“看动作，猜成语”的游戏，在活动中提醒学生既要观察表演的同学，又要注意观众的反应，并从中学习点面结合的场面描写。
在班干部选举活动中，让学生写出选举前、选举时和当选或落选后的不同感受。从中学习不同情境下的心理描写。

三、加强写法指导，让学生会写

小学六年，学生主要学写记叙文。若一开始就让学生写成篇的作文，后进生容易的产生畏难、厌烦情绪，往往敷衍了事，效果不佳。教师可降低难度，进行分项训练。
例如：对植物的描写，既可以从根、茎、叶、花、果等方面入手，也可以从春、夏、秋、冬四季植物入手。而这都离不开细致的观察。在三年级时，我引导学生观察校园对面大楼墙上的爬山虎，看春天爬山虎的形态，并用一段话写下来，春、夏、秋、冬也以此类推，一源于：期刊论文www.7ctime.com
年下来，将四段文字加以组合，一篇描写生动的作文就写成了。这样做虽然历时长一些，较麻烦，但学生不仅学会了描写植物的方法，而且养成了仔细观察的习惯，还从中感受到作文的乐趣。
总之，指导学生作文时要多鼓励，激发学生写好作文的积极性和自信心，要教给学生写好作文的方法、窍门，让学生在写作文时心情愉悦、充满、有话可说、有事可写。这样坚持下去，学生的作文才会稳步提高，写出一篇篇精彩的文章来。作为教师，从一年级开始就要加强对学生作文的指导与练习，从听、说、读中掌握丰富多彩的语文知识，促进作文能力的提高。在各种活动中培养作文兴趣，乐于作文，才能内化为学生的素质，提高写作水平。