谈语文幽默在语文教学中运用

论文导读：
我从小学到高中都一直很恐惧上语文课，现在想来，最主要的原因，除了自己的因素——语文成绩平平以外，最恐惧的恐怕就是语文教学内容的封闭，教学方法的陈旧，语文老师讲课时的严肃古板和语文课堂气氛的沉闷。
而命运也是那么的爱开玩笑，多年以后，我也成了一个语文老师。我一直在思索，为什么长期以来语文教学一直处于高耗低效的状态？我想这其中的原因是多方面的，个中原因，虽说十分复杂，而枯燥乏味想必是其中最重要的一个因素。因为大量调查结果显示，学生的厌学情绪明显加重。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重的就是语文老师自身素质的提高和教学方法和教学态度的转变。
前苏联教育家米·斯维特洛夫说：“我一直认为，教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术。语文教学幽默就是在语文教学过程中运用巧妙的、诙谐的、出乎意料的语言动作与表情，以活跃课堂气氛，愉快、轻松、高效地完成教学任务，使学生的综合素质得到提高。因而幽默手段是扭转这一现象的强有力的措施。

一、培养自己的幽默感

经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人是很难受到周围的人欢迎的。同样，一个不懂幽默的语文老师，也是很难受到学生欢迎的。因此，要培养幽默感，教师首先要培养自身极富个性的独特视角和洞察力。笑语中包含着深刻，妙言中蕴含着睿智；在他人没有觉察的事物中发掘笑料，在习以为常的事理中辨识谬理，在通俗例子中寻求别致，在平凡普通中提炼神奇；把强烈的反应稀释淡化，以从容潇洒的态度和亦庄亦谐的方式表达出来。
幽默是智慧的结晶，只要教学中充满幽默，课堂上就会有笑声，教学也就更增添了艺术魅力。学生学习活动中，就有了欢快的情趣。从而优化了教书育人的环境，最终达到塑造学生健康人格和心灵的目的。
摘自：毕业论文 格式www.7ctime.com

二、善于发掘幽默

学习离不开生活，生活也离不开学习，二者是紧密联系在一起的。因此，教师既要善于从生活中发掘幽默，又能从教材中发掘幽默。生活中的幽默，大到国际间的“趣闻轶事”，小到平时日常生活中人与人的趣事。教材如语文课文里本身就有许多幽默的内容，有锋芒毕露的鲁迅式幽默，也有不露声色的蒲松龄式幽默；有契诃夫式西方幽默，也有阿Q式中国幽默。在语文教学过程中经常运用移时错位、正话反说、名贬实褒、夸张变形、无中生有、画蛇添足、移花接木、双关谐音等艺术技巧，能活跃课堂气氛，愉快、轻松、高效地完成教学任务，使学生的综合素质得到提高。
说到这里，我记得我在上初中二年级的时候，我们班的语文老师说了一个幽默段子，我现在仍然记忆犹新。清楚地记得那一节课我们学习的是杨朔的《茶花赋》时，老师正讲课的时候一只蝴蝶飞进了教室，并围着玻璃飞来飞去，这时候有一部分学生的注意力就随着蝴蝶转来转去。于是语文老师停下来说：“我现在提一个问题让大家回答，你们说这只蝴蝶为什么在教室里飞来飞去呢？”同学们一时不知怎么回答好。语文老师教师接着说：“这就是蝶恋花啊！因为你们都是祖国的花朵嘛。”班里面顿时洋溢着欢乐的而又有收获的幸福的笑声。教师的幽默语言一下子驱除了蝴蝶对我们的好奇和诱惑，也让我们更敬佩他，更爱他了。他常常习惯性地、睿智地就把两个不相干的问题巧妙地衔接在一起，或者使用双关、谐音等手法，总能出其不意地使语文教学过程充满幽默和风趣。
所以，讲究语言艺术，使用幽默语言，不仅是教学的需要，更是时代的需要。教师对语言的精雕细刻，目的是培养学生豁达、乐观的人生观，这是关系学生健康成长的大事。幽默语言是高雅的、优美的，它妙趣横生，使学生如沐春风，享受语言艺术所带来的欢娱。列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”庄子云：“水之积也不厚，其负大舟也无力。”精当幽默的语言是教师灵感的外现，是厚积薄发的结果。教师必须加强思想文化的修养，铸炼自己的语言。只有这样，教师才能“让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染”。

三、巧妙运用幽默

一位优秀的教师，不应该只把课堂当成传授知识的场所，更应该把课堂当做师生交流思想感情，碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。因此，教师首先要学会“平视”学生，唯有如此，才能给幽默提供一个可以展现的舞台。
教学幽默是为教学服务的，因此，教师要把握时机，巧妙运用。写到这里，突然想起来，前段时间去听一节老师的公开课，那位老师就把“无中生有”这一词语发挥得淋漓尽致，他把原本没有的硬塞进去，或者根本不可能有的假设其有，但也能产生幽默的效果。那节课讲的是《荷花淀》，里面写到水生嫂听到丈夫把家里事托付给她时，课文写道：“女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：‘你明白家里的难处就好了。’”就这么一句话写出了一个中国农村妇女对丈夫的痴情和对家园的热爱，这两种感情自然地统一在这朴素的话语中。为使学生进一步体会原作的妙处，教师不妨假设一种写法与之比较。“女人定了定神，从嘴里吟出一首诗：‘生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。’孩子他爹，你就放心大胆地去吧！”学生哄堂大笑，在笑声中进一步领悟到原作的真挚、自然、细腻。
幽默是语言艺术的重要手段。讲话风趣而又发人深省，可以启迪学生智慧，调剂身心。在课堂上形成一种轻松活泼、愉快向上的氛围，是教师语言艺术的较高境界。幽默是一种优美的、健康的品质。在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。
当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，不能仅仅为了追求廉价的笑声和表面热闹的场面而将无谓的幽默加诸教学过程，这样只能得到反效果。就会如老舍所说“幽默一放开手便会成为瞎胡闹和开玩笑”，“死啃幽默总会有失去幽默的时候；到了幽默论斤卖的时候，讨厌是必不可免的”。