探究素养新课改下学生语文素养形成实践与深思生

论文导读：加强了对学生独立思维能力的培养。二、抓好课程技法，努力培养学生的审美素养语文的学习固然重在感悟，但教师适当的学习技法点拨也很重要。如何让学生体味语文独有的人性美和人情魅力，体现在以下几个方面：其一、教出情感：把学生培养成情感丰富的人，要让学生学会有魅力地流泪。教师备课时备情感，找出教材情感点，教师用
【摘 要】本文针对当前新课改下语文科教学与学生语文素养培养的关系展开思考，并就语文课程的特点和语文课的实践学习中，对学生思维素质、审美素质、能力素质和人格素质的培养等方面的实际操作做一简单的总结与反思。
【关键词】新课改；学生 ；语文素养
执教几年以来，很多学生常会问我，“老师，我爱学语文，写作阅读功底也不错，为什么考试考不好？”其实，语文课的学习中，常常会遇到这样的问题。语文的学习，不仅仅是单纯的课程学习，还有很多语文素养培养的问题。《语文新课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”
同时《语文课程标准》还指出“……语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发散性思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力。阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体美的和谐发展。”

一、抓住语文课堂，着力促发学生的思维素养

语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。教师研读教材就要把握好文本，寻找文本背后的“张力”，把握课堂教学，寻求课堂教学的“张力”；学生读教材，其实就是与文章中的人物，文章的作者进行对话。这背后就是思维的碰撞，教师应善于引导学生思维的培养。
其次，抓住课堂的阵地，放手让学生自己去研究、探讨，加强了对学生独立思维能力的培养。

二、抓好课程技法，努力培养学生的审美素养

语文的学习固然重在感悟，但教师适当的学习技法点拨也很重要。如何让学生体味语文独有的人性美和人情魅力，体现在以下几个方面：其一、教出情感：把学生培养成情感丰富的人，要让学生学会有魅力地流泪。教师备课时备情感，找出教材情感点，教师用整个身心去体验课文情感，摸清学生的情感点。把握教学艺术，在学生情感点与教师、教材情感点不一致情况下引导和促成三者之间产生和谐共振。其二、教出独特美感：教出并让学生体会到语言美、意象美、意境美、思路美、文化美。课堂弥漫着一种其乐融融的氛围美，感兴学科需要感应，心灵上的沟通和交流。其三、教出语感：教出学生对字、词、句的敏感，是要让学生学会通过字、词、句字面/字典意义到深层象征意义都要靠读。

三、抓好语文课程，及时培养学生的能力素养

语文素养是学习所有课程，所有科学知识，从事各种社会工作必不可少的基础素养。仅仅依靠教材，学生要提高能力是很困难的。所以，语文课程教学中的能力素养。既要加强课内阅读能力，表达能力的训练，又要带着学生走出教材，扩大他们的阅读范围，加强语文实践活动。提高学生的语文的综合能力。
从课内来说，重视课前三分钟活动，把课本的内容向课外迁移。 从课外来说，让学生在一种“语文化”的浓浓氛围攻中学习，让学生自己做学习的主人，极大地调动了他们的积极性，挖掘了他们的潜力。
同时，要营造语文化的生活情境，周记选评，办设班刊，评论生活要闻，进行假期社会实践，办手抄报，开展研究性学习等这些都必不可少。语文是实践性很强的课程，学习语文主要的不要靠传授知识，接受系统的训练，而是在大量的丰富多彩的语文实践活动中靠感悟学习获得。

四、抓住课堂内外，重视提升学生的人格素养

古语：“十年树木，百年树人”。学校教育的终目标就是发展学生的人格，为社会培养有健康人格的人材，也就是借助人类创造出来的精神财富和文化价值去发展个性，形成、道德、心智、身体全面发展的人。语文学科是实现学校教育这一目标的重要途径。主要方式有：

1.挖掘语文教材的人文性内涵借此来形成学生正确的价值观

起近《我与地坛》，与学生一起体会沉沉的母爱，体验史铁生破茧成蝶的心路；走近《物种起源导言》，与学生一起感受达尔文为科学的严谨、奉献精神，学习了解《物种起源》的来龙去脉；走近《祝福》，与学生一起同祥林嫂共历命运的折折，感受着鲁迅严峻深刻的伟人情怀；走近《鸿门宴》和学生与末路英雄项羽共抒胸怀，深味着司马迁的良苦用心……

2.借摘自：毕业论文格式范文www.7ctime.com

用写作的自主性，以此丰富完善学生的人文情怀
利用周记，让学生自由抒发心灵感悟借用作文，加强写作技法的训练，利用假期，布置学生给父母写周记，考察积累延川文化的第一手调查资料。
总之，提高学生的语文素养不是一朝一夕就能完成的。指导学生学习语文知识、培养语文能力、创造能力，提高认识水平，发展个性，使学生成为21世纪社会需要的具有较高的语文素养与健全人格的社会主义现代化建设人才是每个教师必须要作好的工作。更需要广大语文教师认真学习新课标，更新教学观念，不断钻研教学艺术，认真研究学生特点，紧跟时代步伐，勇于探索，勇于实践。
参考文献：
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社2001年版.
《解读》，湖北教育出版社2002年版.
[3]转引自顾云龙《体会“语文素养”》，见《语文建设》2000年第1期.