分析记叙文树立五种意识提升记叙文文化品位
最后更新时间：2024-02-19
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论文导读：
凡作文者，都必须从记叙开始。从感性到理性，从对鲜活的现象世界的把握到对生活事理的领悟，都需要打好扎实的记叙基础。而高考作文本质就是要炫技，在短短的800多字中，写出能充分展示学生敏感的情思或丰富的学识或深厚的文化底蕴的记叙文，这不是一朝一夕就能够解决的。近年来，本人就这一问题作了一点探索，下面从五个层面展开探讨：
立意怎样才能高远，怎样才能展现自我才学？中学生阅历有限，思想要特立独行是比较困难的，不妨回眸人类辉煌的文明史，回顾中学语文课文，坚决地拿来。培根说过：“读书足以怡情，足以长才。”君不见《观沧海》、《蜀相》、《沁园春·长沙》，他们立意高源于：论文范例www.7ctime.com
远，大气磅礴，他们纵观古今，指点江山，抒发忧国忧民、报效国家、建功立业的志士之情，金戈铁马气息扑面而来；君不见《雨霖铃》、《想北平》、《我心归去》，他们吟风咏月，思乡念亲，抒发个人离愁别绪，表现自己的片时感悟，充满春花秋月小桥流水之思。史铁生借《我与地坛》表现自己对生命价值的思考、对亲情的体察和感悟。海伦·凯勒借《假如给我三天光明》，表现了虽身处逆境却坚强乐观、积极进取的生活态度和对人类的真挚友爱，引起了读者的共鸣，我们完全可以借他的“魂”塑自己的文“意”。
拓展拿来的空间，大至世界名著，小至诸如《读者》、《》，我们要认真体悟作者对人生、对社会的感悟。为什么不站在前人的肩膀上，去大胆地借鉴呢？他人的认识比我们深刻，他人的思想比我们成熟，甚至他人的语言比我们精彩，拿来主义，只要切合题意，就是成功。
具体到记叙文写作，我们从日常生活的一事一景一物中摄取题材，去选择最能突出人物思想品质和精神面貌的材料，用心眼去观察，完全可以由此及彼，努力挖掘平凡题材中蕴涵的深广意蕴。“弱水三千，我只取一瓢饮”，抓住一点，写深写透，用一滴水就折射出太阳的光辉。简言之，就是从最有代表性、最能反映生活本质的材料中，把平凡题材的意义、作用或结果合理地扩大、拔高，展现自己思想积累的广度和深度，把事情放到人生、国家、民族、历史、文化、哲学等大背景下去探讨结果，“见人所未见，发人所未发”，恰巧地运用典型事件，编织成主旨贯一而思想底蕴深厚的文章。
首先，事要真，情要真。诵读《项脊轩志》、《陈情表》、《祭十二郎文》等古代优秀散文，就会发现，作者抒发的感情往往寄寓在一定的事情中，事情真才能感情真。在追求“坚韧”品格中，“父母双亡”、“父母离婚”、“身残志坚”，大多虚构庸俗，情节虚假，其情感自然令人质疑。“强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”
其次抒情不可滥，更不可俗，要抒发自我真切的体验，敢于流露“我思我情”。郁达夫的《怀鲁迅》，作者自听到“鲁迅死亡的噩耗”，“出发了、会萃了、跳上了”连续动作描写，写出其行色的匆匆；“洗一个澡、吞了两口饭、跑到殡仪馆”，进一步表现作者赴悼的急切心理。他从鲁迅的存在，想到中国人不是“可怜的生物之群”，可旧中国对鲁迅“不知拥护、爱戴、崇仰”，可见国家是“没有希望的奴隶之邦”。在短句与长句的交错中，郁达夫通过记叙抒情显示出自己的气质、个性、感情和思想，此之谓“文中有我”。
再次在具体情境中传达真实情感。情感表达一般不宜直接抒发，不能直接地告白，而是要把情感寄寓到具体可感的形象中去，化无形为有形，使人们在具体可感的形象中去体味人物的情感。这方面我们可以认真体会、学习中国的古典诗词。如李清照要表现自己凄苦无依的情感，必须借助“寻寻觅觅”的具体动作，必须借“冷冷清清”的具体环境，来表现“凄凄惨惨戚戚”的情感；她必须借独自谛听“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，来展现自己孤独无伴的凄苦心情。
所以，记叙文写作要求我们：在日常生活中对客观事物要反复认识、反复体察，要善于小中见大，善于从平凡事物中感悟生活之美，人性之善，感情之真。
其次记叙文结构，还可着重训练的是“点面”结合式。“点”是指详细记叙的某一典型场景，或事件细节，或人物的某一典型言行。“面”是粗线条勾勒的环境、事物或人物的概貌。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。“点面”结合，相得益彰，可使文章主旨鲜明深刻。如《红楼梦》第三回 “林黛玉进贾府”中王熙凤的出场，给人留下深刻印象。
凡作文者，都必须从记叙开始。从感性到理性，从对鲜活的现象世界的把握到对生活事理的领悟，都需要打好扎实的记叙基础。而高考作文本质就是要炫技，在短短的800多字中，写出能充分展示学生敏感的情思或丰富的学识或深厚的文化底蕴的记叙文，这不是一朝一夕就能够解决的。近年来，本人就这一问题作了一点探索，下面从五个层面展开探讨：
一、积累意识，让记叙文立意更高远
杜牧说“凡文以意为主，以气为辅”，意在笔先。拿到一个作文题，要依照自己掌握的材料和自己的写作习惯，借鉴前人的思想旨趣，拟出最适合自己表达的主题，力求做到立意能够展现出一个志趣高远、积极进取的自我形象。立意怎样才能高远，怎样才能展现自我才学？中学生阅历有限，思想要特立独行是比较困难的，不妨回眸人类辉煌的文明史，回顾中学语文课文，坚决地拿来。培根说过：“读书足以怡情，足以长才。”君不见《观沧海》、《蜀相》、《沁园春·长沙》，他们立意高源于：论文范例www.7ctime.com
远，大气磅礴，他们纵观古今，指点江山，抒发忧国忧民、报效国家、建功立业的志士之情，金戈铁马气息扑面而来；君不见《雨霖铃》、《想北平》、《我心归去》，他们吟风咏月，思乡念亲，抒发个人离愁别绪，表现自己的片时感悟，充满春花秋月小桥流水之思。史铁生借《我与地坛》表现自己对生命价值的思考、对亲情的体察和感悟。海伦·凯勒借《假如给我三天光明》，表现了虽身处逆境却坚强乐观、积极进取的生活态度和对人类的真挚友爱，引起了读者的共鸣，我们完全可以借他的“魂”塑自己的文“意”。
拓展拿来的空间，大至世界名著，小至诸如《读者》、《》，我们要认真体悟作者对人生、对社会的感悟。为什么不站在前人的肩膀上，去大胆地借鉴呢？他人的认识比我们深刻，他人的思想比我们成熟，甚至他人的语言比我们精彩，拿来主义，只要切合题意，就是成功。
具体到记叙文写作，我们从日常生活的一事一景一物中摄取题材，去选择最能突出人物思想品质和精神面貌的材料，用心眼去观察，完全可以由此及彼，努力挖掘平凡题材中蕴涵的深广意蕴。“弱水三千，我只取一瓢饮”，抓住一点，写深写透，用一滴水就折射出太阳的光辉。简言之，就是从最有代表性、最能反映生活本质的材料中，把平凡题材的意义、作用或结果合理地扩大、拔高，展现自己思想积累的广度和深度，把事情放到人生、国家、民族、历史、文化、哲学等大背景下去探讨结果，“见人所未见，发人所未发”，恰巧地运用典型事件，编织成主旨贯一而思想底蕴深厚的文章。
二、真实意识，让记叙文情感更感人
真实是文章的生命。真实、诚挚才能感人。白乐天说：“感人心者，莫先乎情。”这里的情要的是真情，要的是真切独特的情感体验。惟其真切，方能让人感同身受；惟其独特，方能令人为之动容。那么，怎样才能写出真情至美之文呢？首先，事要真，情要真。诵读《项脊轩志》、《陈情表》、《祭十二郎文》等古代优秀散文，就会发现，作者抒发的感情往往寄寓在一定的事情中，事情真才能感情真。在追求“坚韧”品格中，“父母双亡”、“父母离婚”、“身残志坚”，大多虚构庸俗，情节虚假，其情感自然令人质疑。“强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”
其次抒情不可滥，更不可俗，要抒发自我真切的体验，敢于流露“我思我情”。郁达夫的《怀鲁迅》，作者自听到“鲁迅死亡的噩耗”，“出发了、会萃了、跳上了”连续动作描写，写出其行色的匆匆；“洗一个澡、吞了两口饭、跑到殡仪馆”，进一步表现作者赴悼的急切心理。他从鲁迅的存在，想到中国人不是“可怜的生物之群”，可旧中国对鲁迅“不知拥护、爱戴、崇仰”，可见国家是“没有希望的奴隶之邦”。在短句与长句的交错中，郁达夫通过记叙抒情显示出自己的气质、个性、感情和思想，此之谓“文中有我”。
再次在具体情境中传达真实情感。情感表达一般不宜直接抒发，不能直接地告白，而是要把情感寄寓到具体可感的形象中去，化无形为有形，使人们在具体可感的形象中去体味人物的情感。这方面我们可以认真体会、学习中国的古典诗词。如李清照要表现自己凄苦无依的情感，必须借助“寻寻觅觅”的具体动作，必须借“冷冷清清”的具体环境，来表现“凄凄惨惨戚戚”的情感；她必须借独自谛听“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，来展现自己孤独无伴的凄苦心情。
所以，记叙文写作要求我们：在日常生活中对客观事物要反复认识、反复体察，要善于小中见大，善于从平凡事物中感悟生活之美，人性之善，感情之真。
三、结构意识，让记叙文构思更精巧
袁枚说“着意画资妙选材，也须结构匠心裁。”记叙文要求结构清晰，简明合理。最容易把握的结构就是“总——分——总”式，两个“总”分别是开头和结尾，中间的“分”一般可以汲取中国古典小说“三迭式”情节营养，安排三四个小层次，可以有小标题，也可以灵活处理。如郁达夫《故都的秋》，首尾的“总”是写自己对故都的秋的眷恋和热爱之情，“分”是选取了秋院、秋蕊、秋蝉、秋雨、秋果五幅画面。再如朱自清的《荷塘月色》，开头的“总”写自己出门到荷塘，结尾的“总”写到家，“分”是重点选取了月下荷塘、荷塘上的月色、荷塘的四面、联想采莲旧俗四个方面。叙事记叙文可以处理成至少三种形式：分述三件相对独立的事件，从不同侧面展现主题；分述三件有因果联系的事件，环环相扣，来揭示主题；把一件事分成三个阶段描写，起因、经过、结果交代清楚。写人记叙文可写同一人的三件事，也可以是三个有关系的人的各一件事，还可以是三个无关的人的各一件事。其次记叙文结构，还可着重训练的是“点面”结合式。“点”是指详细记叙的某一典型场景，或事件细节，或人物的某一典型言行。“面”是粗线条勾勒的环境、事物或人物的概貌。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。“点面”结合，相得益彰，可使文章主旨鲜明深刻。如《红楼梦》第三回 “林黛玉进贾府”中王熙凤的出场，给人留下深刻印象。