试析三农山东省“三农”远程教育资源共享方式学士

论文导读：2相关论述基础25-322.2.1远程教育论述25-272.2.2教育资源共享论述27-292.2.3信息资源共享拥有与获取论述29-32第三章山东省“三农”远程教育资源建设和共享近况32-703.1调查设计及实施32-343.1.1调查目的323.1.2调查内容、策略及对象32-343.2山东省“三农”远程教育资源建设近况34-633.2.1农村党员干部现代远程教育
摘要：“三农”即农业、农村、农民的简称，“三农”不足是当前我国的重要社会不足。开展“三农”教育有助于“三农”不足的解决和“三农”事业的长远进展，远程教育因其在技术、资源、规模和成本等方面的优势，成为“三农”教育的重要组成部分。目前，山东省的“三农”远程教育系统主要由山东省农业广播电视学校系统、山东省农村中小学现代远程教育工程、山东省农村党员干部现代远程教育工程和山东省“一村一名大学生计划”工程等构成。在省委省政府高度重视和各有关单位努力之下，以上各远程教育工程在远程教育基础设施建设、远程教育教学资源建设、师资队伍建设等诸多方面取得长远进步，有利地支撑着我省面向农村、农民、农业的远程教育事业。但各工程各地区之间也有着远程教育资源建设的重复交叉现象，造成资源重复建设和资源浪费。由此，探讨山东省区域内“三农”远程教育资源共享方式成为我省“三农”远程教育工作的必定需求，并具有重要的论述价值和现实作用。本论文以山东省社会科学联合会科研课题——“山东省‘三农’远程教育资源共享探讨”为依托，采取文献资料法、问卷调查法、访谈调查法、实地调查法和系统浅析法等，调查我省农业广播电视学校系统、农村中小学现代远程教育工程、农村党员干部现代远程教育工程和广播电视大学“一村一名大学生计划”工程的远程教育资源建设近况，浅析各工程内部的远程教育资源共享近况以及各工程之间的跨部门远程教育资源共享近况。建设近况和共享近况均以硬件资源建设、软件资源建设、人力资源建设和其他资源建设四个方面进行了详细论述。同时，探讨了远程教育资源共享的制约因素，包括行政体制、人才质量、技术难度、资金不足和资源复杂性等。在上面陈述的探讨的基础上，本论文在论述角度探讨了山东省“三农”远程教育资源共享方式，主要包括其现实作用、共享方式建设的宏观目标、方式建设的具体目标和方式建设的基本原则。在论述探讨的基础上构建了山东省“三农”远程教育资源共享的方式。该方式共分为三个层次：目标层、实施层、保障层。目标层即山东省“三农”远程教育资源共享的整体目标；保障层即该方式的实现条件，为了保障方式的顺利运转和效益，保障层作用重大，主要包括四个机制：宏观调控机制、微观运作机制、用户反馈机制和公众监督机制；实施层即该方式的运转历程，以共享单元为核心的所有远程教育资源的共享历程。共享单元主要有硬件资源、软件资源、人力资源和其他资源，其他单元主要包括资金、文化、远程教育规范和管理制度。共享的历程分为：远程教育资源发布、远程教育资源公共数据库建设、远程教育资源二次开发、反馈信息收集和远程教育资源交换五个环节部分。关键词：“三农”论文“三农”远程教育论文“三农”远程教育资源论文教育资源共享论文资源共享方式论文
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ABSTRACT8-11
第一章 绪论11-21

1.1 选题缘由与探讨作用11-13

1.1 选题缘由11-12

1.2 探讨作用12-13

1.2 国内外探讨近况及述评13-18

1.2.1 国内探讨近况及述评13-16

1.2.2 国外探讨近况及述评16-18

1.3 探讨内容18

1.4 拟解决的不足、探讨策略和技术路线18-19

1.5 论文结构19-21

第二章 概念界定与论述基础21-32

2.1 相关概念界定21-25

2.

1.1 “三农”、远程教育和“三农”远程教育21-22

2.

1.2 教育资源、远程教育资源和“三农”远程教育资源22-23

2.

1.3 资源共享、远程教育资源共享和“三农”远程教育资源共享23-24

2.

1.4 方式、远程教育资源共享方式和“三农”远程教育资源共享方式24-25

2.2 相关论述基础25-32

2.1 远程教育论述25-27

2.2 教育资源共享论述27-29

2.3 信息资源共享拥有与获取论述29-32

第三章 山东省“三农”远程教育资源建设和共享近况32-70

3.1 调查设计及实施32-34

3.

1.1 调查目的32

3.

1.2 调查内容、策略及对象32-34

3.2 山东省“三农”远程教育资源建设近况34-63
3.

2.1 农村党员干部现代远程教育工程34-43

3.

2.2 农村中小学现代远程教育工程43-55

3.

2.3 农业广播电视学校培训系统55-57

3.

2.4 广播电视大学系统“一村一”计划工程57-63

3.3 山东省“三农”远程教育资源共享近况63-70

3.1 各工程内部的远程教育资源共享情况63-64

3.2 各工程之间的远程教育资源共享情况64-67

3.3 资源共享中的制约因素67-70

第四章 山东省“三农”远程教育资源共享方式的相关论述探讨论文导读：
70-78

4.1 构建共享方式的必要性和可行性浅析70-73

4.

1.1 构建共享方式的必要性70-72

4.

1.2 构建共享方式的可行性72-73

4.2 共享方式的建设目标73-74
4.

2.1 共享方式建设的宏观目标73-74

4.

2.2 共享方式建设的具体目标74

4.3 共享方式的建设原则74-78
第五章 山东省“三农”远程教育资源共享方式的构建78-104

5.1 山东省“三农”远程教育资源共享系统浅析78-84

5.

1.1 共享系统78

5.

1.2 共享系统的组成78-83

5.

1.3 共享系统的功能83-84

5.2 山东省“三农”远程教育资源共享方式设计84-99
5.

2.1 共享方式的工作流程86-89

5.

2.2 远程教育资源共享的历程89-99

5.3 山东省“三农”远程教育资源共享方式的实现条件99-104
5.

3.1 良好的远程教育资源共享环境99-100

5.

3.2 有效的远程教育资源共享机制100-102

5.

3.3 改善的远程教育资源法律制度102

5.

3.4 充足的远程教育资金保障102-104

第六章 结论104-106

6.1 探讨的主要结论104

6.2 探讨的革新点104-105

6.3 探讨不足与展望105-106

注释106-110
参考文献110-114
攻读硕士学位期间发表的学术论著114-115
致谢115-116
附录116-140