案例教学法在《计算机文化基础》实践教学中应用

论文导读：
摘　要：案例式教学方法对于应用实践课程的教学来说，是一种非常实用和普遍的教学方法。它能够将理论知识紧密联系到实际工作中的具体实例，既有利于教师进行知识传授， 更能有效提高学生学习的极积性和主动性，是现代教学模式中不可或缺的教学方式之一。
关键词：案例计算机基础实践教学
计算机文化基础是当前普通高校大学生学习计算机系统知识的入门课程，主要以培养学生的计算机初级应用能力为目的。针对该课程的现状特点，在实际教学中适时应用案例教学法引入知识点进行教育教学，注重培养实际动手操作能力，对优化教学体系和提高教学质量都具有重要意义。

一、什么是案例教学法？

案例教学法是学生在掌握了有关基本知识和分析技巧的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或者集体合作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的管理观念，工作作风、沟通能力及团队合作能力的教学方法，它是一种理论联系实际，具有启发性的先进教学方法。
这种教学方法要求建立在感染力的真实事件或真实问题的基础上。学生是信息加工的主体，是认知结构的主动建构者，即学生的知识主要不是靠教师传授，而是由学生自己建构起来的。教师是一个帮助者、引导者与促进者，为学生提供一个良好的学习环境，从而帮助和推动学生去建构自己的知识。案例教学法是一种激发学生学习兴趣，启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法。

二、 案例教学法的优越性

传统教学方法一般按照以教材内容为线索循序渐进的教学模式，有着相对固定的教学内容和教学体系。然而计算机行业随着社会科技发展，内容更新速度快，生活中会不断涌新的有着重要社会意义的案例。关注社会现实，选取选合适的具有社会意义的典型案例依据课堂内容进行案例教学，非常切合现代教育的精神。案例教学法改革了传统教学方法的呆板和枯燥，切实做到以学生为学习的主体，老师对原创论文www.7ctime.com
核心知识进行点拨和传授，从中进行辅助和指导。案例教学，不仅可以让学生在实践中加深对知识的理解，更能充分调动学生发挥学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣和学习热情。作为教师，可以通过多样案例教学来创造教学氛围，促使学生积极思考，顺着学生的问题引导学生的思维方向，让学生在选择中学习，在学习中选择，在选择中发展，为学生构建知识的桥梁。

三、 案例教学法在实践教学中的具体应用

计算机基础这门课程的案例教学法基本环节及操作步骤大致包括案例选取与设计、案例分析与探讨、案例讲解和总结。 案例教学没有固定不变的模式，但要保证课堂效果，必须紧紧抓住每一个环节。上述步骤和方法是案例教学比较典型的一种，它的优势在于可以促使学生比较直接的、高效率地获得知识技能，既培养了学生的动手能力和创新能力，又为老师提供了重新挖掘知识和组织教学的机会。

1. 案例选取与设计

案例的选用和设计是案例教学方法中的首要关键步骤，是组织好一堂案例教学的前提和基础。教师要根据教学要求与教学目标进行案例选取和设计。在选取和设计案例时，要注重以下几点：

1.1 选取案例要明确的目的性

案例的选择必须围绕教学目标进行，要有明确的目的性，这是案例选取的最基本的原则。计算机基础课程的教育教学根本在于提高学生关的计算机应用操作能力和专业素养，所选择的例务必要适合当堂课教学内容和教学目的。

1.2 选取案例要具有典型代表性

因为学生要通过分析案例来完成教学目标，所以案例的选择要具有典型代表性。事件要发生在我们平常生活之中并且具有一定的社会意义，让学生可以体会到真实案例来源于现实的生活，这样才能提高学生对计算机课程学习的兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。

1.3 选取案例难易程度要符合学生实际状况

案例教学的直接目的在于通过借助分析案例来完成教学任务，所以针对选取的案例一定要把握好难易程度。如果选用案例过于困难，则会在分析过程中带来诸多阻碍，容易打击学生的学习积极性；而选取案例过于简单，则会影响课堂教学质量同样造成不良影响。因此在选取案例时，要符合接受案例教学的学生的知识以及阅历水平，选择难度适中的案例。在案例教学过程中，让学生通过自身的能力来分析、解决问题，以达到案例分析教学方法的目的。当前的教育已经逐步转变为素质教育和启发式教育，案例教学也应当要求学生能够通过案例得到一些特殊的启发与启示，通过案例对授课内容进行拓展和延伸，提高学生的见识和认识水平，增强学生的综合素质。
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4、案例设计要注重彼此间的关联性

在整个教学体系的教学过程中，会用到大量的教学案例，最好建立起这些案例之间的关联性。不同的案例会涉及到不同的教学方法和教学方式，而案例之间的相互关联就代表了教学方法和教学方式的融合与关联。学生在学习不同的案例时，会不禁想起或用到之前分析案例的方法和技巧，这无形当中就是一个复习、加深和巩固的过程，对于学生牢固掌握所学知识具有非常重要的帮助意义。另外，在进行案例设计时，加强各事例之间的联系，同样对于教师改革教学内容、更新教学方法有着重要的启示作用，可谓一举多得。

2.案例分析与讨论

案例分析与讨论是进行案例教学的重要环节。在这一环节，教师要根据授课进度引导学生对展示案例进行分析与讨论。教师首先要解读本次所分析的案例所涉及到有关本节课堂知识的全部知识点，并将其串连成一条清晰、明确的线路，供学生有调理的学习和掌握。随后，学生在教师的提问及指导下通过查阅一些必要的参考资料对相应的思考题进行分析，并把自己放到案例的真实情景中去并根据情景提出相关问题。之后，学生可以按小组为单位进行分组讨论，相互探讨和交流分析案例、解决问题的策略和方法。此环节每个学生都可以提出自己对案例的看法、认识和解决问题的方案，大家在得到交流的同时也培养了团队合作精神。小组讨论结束之后，各小组成员的代表在课堂中表达各小组的讨论结果并上台进行演示。本环节的核心在于以学生为主体，引导学生自发地分析和讨论，论文导读：计算机教育.2009(16).上一页12
教师发挥辅助和指导的作用。这一环节可以有效激发学生的学习热情，对于活跃课堂氛围也有重要的意义。

3.案例讲解和总结

案例讲解和总结，是教师依据案例研究分析的重点内容和同学们讨论过程中出现问题，有针对性地进行讲解和点拨，是对课堂重点知识的加强和深化，是一个总结、巩固和再提高的过程。这一环节，也是教师思想和学生思想交流和碰撞的过程。由于之前的分析讨论，学生们已经对案例有了比较全面的认识，也得到了一定的结论，但是由于学生的知识水平限制，对于新知识还是会存在一些问题的，因此，教师对案例重点知识的讲解及解决学生讨论过程中暴露出的问题，在这一环节便显得尤为重要。
在计算机基础教学中，案例教学法能够充分调动学生学习积极性，提高学生的实际动手能力、团队合作与创新能力，是一种高效、可行的教学方法，值得广大计算机教师不断改进和推广。
参考文献
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