巧用背景音乐，优化课堂教学

论文导读：乐教学也同样如此。只要我们在教学实践中充分考虑教材内容和学科特性，以学生为本，巧妙设计，就会顺利实现我们的教学目标，使我们的音乐课上得更加精彩。（责任编辑　谭有进）
“兴趣是最好的老师”。在教学中，如果能创设出符合学生年龄特点和教学要求的音乐情境氛围，让学生耳目一新，学生的新鲜感、兴趣感就会油然而生，他们就会从一开始以饱满的情绪，以“乐学”的积极状态投入到音乐的学习中去。我在教学实践中，汲取了暗示教学法的精华，尝试借用背景音乐来激发学生的兴趣，优化课堂教学，从而提高音乐课堂教学的实效性。
背景音乐的巧妙运用，则会使那些匠心独具的教学设计更加锦上添花，更能唤起学生的音乐审美注意，使其产生新的审美渴望。

一、用背景音乐营造和谐氛围

良好的开端是成功的一半。精彩的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生迅速、主动地进入最佳学习状态，使课堂教学达到先声夺人的效果。
因此，在音乐课开始时，我常常选用学生们喜欢的音乐、电视、动画片的主题音乐，或是学生喜欢的经典流行音乐，如《双节棍》《隐形的翅膀》《吉祥三宝》《感恩的心》等，作为辅助教学的背景音乐来舒缓学生的心情，营造轻松和谐的学习氛围。这就能起到“一石激起千层浪”的效果，不知不觉地拉近了学生与音乐课的距离，学生学习的热情很快就被调动起来了。在背景音乐的衬托下，教师幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作就能把学生牢牢地吸引住。

二、 用背景音乐激发求知

让学生怀着强烈的好奇心和求知欲走进“音乐王国”，使学生为学习的对象所吸引，产生听、唱、奏等，这需要在学生和音乐之间架起一座“兴趣之桥”。
背景音乐通过各种暗示手段的有机结合，能激发学生的好奇心和求知欲，它所创设的宽松、的课堂气氛，营造的愉悦轻松的学习环境，能使学生对音乐课充满期待。它是引发学生积极主动地参与音乐学习的“催化剂”，在教学中恰当运用能起到“抛砖引玉”的功效。结合学生好玩、好动、好奇心强的特点，再根据不同的教学阶段学生的身心发展规律和认知心理，以及对音乐的兴趣爱好与情感反应等，在实施音乐教学的各个环节中，适时渗透背景音乐，让学生们情感的火花再次点燃，进而促使其思绪处于异常活跃的状态，引发他们不由自主地调动多种感官，积极主动、全身心地参与课堂活动，激发其求知，从而提高音乐审美的实效性。
如教学中借助音乐的弥散性，常以本课要学唱的歌曲伴奏作为背景音乐，来点燃学生们智慧的火花，实现音乐与相关科学的有机整合；教师引导学生有感情朗读与歌词相关的诗句、散文等；或引导学生随歌乐即兴创编舞蹈进行表演；运用视听联觉，用色彩、线条等勾画出对音乐的印象；有时以讲故事、猜谜语、说童谣等形式，激发学生的求知，拓展学生的视野，丰富学生的艺术素养。让学生在浓浓的音乐氛围中，聆听、感受、体验，用自己的肢体语言、丰富的表情，来表现各自对音乐不同的理解。在主动参与中，学生更好地激活他们的表现欲和创造欲，在老师的引导和鼓励下，大胆地表现自己，展示他们的个性创作。同时，学生在参与中很快地熟悉旋律，为更好地表现歌曲作好铺垫。

三、 用背景音乐分享学习快乐

在教学中，用背景音乐为学生创设活动的空间和舞台，让他们结合自身经验，摸索探究，自由想象，共同演绎，从而领悟音乐的真谛，分享到学习的快乐。
背景音乐的巧妙运用可以给音乐课不断地注入“兴奋剂”，能够一次次地让学生产生好奇心和求知欲，一步步地点燃学生的，一点点地激发学生的信心，引领学生进入佳境，让他们萌发智慧之花。在背景音乐和情境的渲染下，学生和着音乐，有时情绪高涨、全身心地放声歌唱，有时尽情地进行情景剧表演，有时绘声绘色地进行配乐朗读，有时创编小品、魔术、杂技等表演。课堂上，学生们有的拍手唱歌，有的捻指跺脚，有的用笔敲笔盒，有的用书敲杯子，有的摇头，有的摆手，他们用不同的方式感知着音乐的内涵，尽情地享受着音乐活动带给他们的无穷乐趣。

四、 用背景音乐延续音乐魅力

如果我们在结束部分达到一节音乐课教学的，在学生情绪高涨时结束教学，那一定会给学生留下丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索，并进一步增加学生学习音乐的兴趣，增强音乐课的魅力。
因此，我很重视音乐课的巩固阶段的教学，常常借助背景音乐，给学生提供创编、展示的舞台，把音乐内容充实进去，让学生能够自由体验音乐之美，充分发挥其想象力和创造力，并从中开发他们的多元化潜能和张扬个性，让学生们在积极参与中体验音乐活动带来的快乐，真正感受到音源于：论文格式字体要求www.7ctime.com
乐课的魅力所在。
“教无定法”，音乐教学也同样如此。只要我们在教学实践中充分考虑教材内容和学科特性，以学生为本，巧妙设计，就会顺利实现我们的教学目标，使我们的音乐课上得更加精彩。
（责任编辑　谭有进）