在小学语文教学中培养学生创新意识

论文导读：视角来分析问题，具有强烈的创造和创造勇气。因此，我们在教学中要把学生这方面的潜能挖掘释放出来，不断注入开发创新意识的活力。

所谓创新意识，是指对客观世界独到的看法、新颖的见解及标新立异的。语文教学也是一门极富创新内涵的学科，因此语文教师要在教学过程中积极的去挖掘，启发学生积极思考，并鼓励他们大胆想象，勤思好问，敢于质疑，从而培养他们的创新意识。
在小学阶段的语文教学中该如何培养学生的创新意识呢？

一、鼓励学生标新摘自：学年论文www.7ctime.com

立异在课堂上，教师的一言一语常常能给学生以模式化的示范或提示，从而造成了学生的思维定势，严重地抑制了学生创造思维的发展，妨碍了学生的自主创新意识。在课堂教学中，教师应给学生留出充分思考的时间，千方百计的给学生创造条件，使学生有独到的见解并敢于发表不同意见，引导他们进行多角度、全方位的思维，允许并鼓励学生的认识朝不同方向辐射，并敢于争议，发表新颖、独特的见解，敢于打破常规，突破传统观念，大胆创新，标新立异。这样，即使学生对事物的认识较肤浅，但在思维过程中，创新意识也就萌生了。
二、鼓励学生质疑培养创新思维、创新意识都来自于问题。在发现问题、提出问题并解决问题的过程中往往闪烁着智慧的火花。牛顿发现地心引力，瓦特发明蒸汽机，都起源于质疑。可见，具有发现问题、提出问题的胆略，是一切优秀人才必备的品质。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，我们要时时激发学生在学习的过程中先产生疑问，在解决疑问的同时，帮助学生找到学习的金钥匙。
在教学中，我们在引导学生学习时要着力引导他们在实践中掌握质疑的基本方法。
我们常常从课题质疑，这也是好的，就是太过于单一了。我们可以引导学生从重要的标点符号去质疑，从作者的思想去质疑，从语言运用质疑等。例如《爷爷和小树》中有这样一句：“爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。”教师可引导学生进行质疑：我们平常见过小树穿衣裳吗?爷爷给小树穿的什么衣裳啊！这时教师要允许和鼓励学生对书本上现有的知识和结论作独创性的发现，来培养学生的创新思维。
三、启发学生的想象能力儿童期的创造力更多的是以创造性想象来表现的。因此，在语文教学中，教师要引导学生根据课文所提供的语言信息，唤起头脑中的有关表象，给学生留下充分想象和联想的空间，让学生的想象思路向四面八方辐射。例如教学 《雷雨》一课，学生了解了文中雷雨前、雷雨中、雷雨后的天气变化后，一些自然界中天气的变化也就自然在心中了，这时可以启发学生说一说，自然界还有哪些变化？ 然后启发学生根据自己所知道的、见过的、熟悉的自然界变化，和同学进行交流、联想，从中受到启发。
四、挖掘创造性因素，培养创新品质现行语文教材中有许多介绍名人名家成功的故事，如《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、等等的故事，这些课文极富创新教育因素，语文教师应尽力挖掘教材中的创造性因素，教育学生学习名人名家的自信心、恒心、挑战精神和顽强的意志，迎难而上，知难而进以及敢于创新的勇气，培养学生的成就动机，从而对学生进行创新意识的培养。
总之，创新意识强的人总能从不同寻常的独特视角来分析问题，具有强烈的创造和创造勇气。因此，我们在教学中要把学生这方面的潜能挖掘释放出来，不断注入开发创新意识的活力。