《经济法》教学中运用案例教学法之研究

论文导读：
摘要经济法是一门学起来比较枯燥但实用性很强的课程，如何调动学生的学习积极性，更好地学习和掌握这门课程的相关知识，进而提高学生分析问题和解决问题的能力是教学中的首要问题。案例教学可以通过大量的实际案例将抽象的法律知识具体化甚至生活化，引发学生的学习兴趣，使学生能够感受到法律原理在实际生活和工作中的应用。
关键词《经济法》教学案例教学法
著名的职业教育家石伟平先生指出，“职业教育不同于以掌握符号知识为目标的普通教育，它是一种定向明确的从业准备教育，其所培养的学生必须能够有效地完成工作任务。”《经济法》作为高职高源于：毕业论文理工www.7ctime.com
专院校中经济管理专业类的一门基础学科，是一门实用性很强，涉及领域非常广泛且影响面较大的课程之一。为把经济法知识有效地融入学生未来工作实践中，现结合我们的教学实践，就《经济法》课程教学特点进行分析，并对课程的案例教学改革提出一些粗浅的看法，与各位同仁交流探讨。

一、《经济法》教学特点

1.内容多，课时少。《经济法》作为我国社会主义市场经济实行“依法治国”的一项重要法律，它涉及的法律制度很多。从市场主体法、市场规范法、市场运行法到宏观调控法等，单就单行法就有二十个左右。
2.知识点雷同多，专业特征和重点内容不够充分。作为教师都知道这一点，即使我们使用的是同样的教材。教师也应把握各自不同的侧重点。而在具体的教学实际中，好些教师往往忽视这一点，不知是出于什么原因，教师将同一份教案应用于所有专业的每一个学生。这很显然是违背了不同专业存在不同培养目标的事实，忽视了不同专业的学生在知识结构上的差异性。
3.教材质量参差不齐，良莠混杂。教材是学生学习之托，教师施教之据，它在整个教学活动中占有非常重要的地位。科学合理的教材有助于教学质量的提高，因此，教材的设置质量直接影响着我们教师的教学质量。

二、案例教学法概念

案例教学法是通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。该教学方法最初由西方法学界、医学界运用，逐步转向管理学界、教育学界。1910年，科普兰（Copeland D.）博士在哈佛工商学院最先使用讨论法进行工商管理教学。1921年，科普兰在律师出身、受过正规案例方法训练的校长多汉姆的建议与鼓励下，出版了一本案例集。
案例教学法在《经济法》课程教学中可谓最得天独厚。因为在我们的生活中，有太多鲜活的案件可以作为案例素材，各种各样的案件为进行案例教学提供了基础。在这样一个良好的基础之上，如果能够按照案例教学法的要求去思考、准备、操作，按照“案例——理论——案例的教学模式，让学生从案例教学中学习理论知识，然后又利用学会的理论知识来分析案例，以案例为媒介进行教学，对于提高教育教学效果是大有益处的。

三、《经济法》教学中如何运用案例教学法

1.案例选择要与教学内容相一致。案例教学法要取得良好的效果，案例选择至关重要。教师必须吃透教材，了解实际，了解学生，依据教学目的和任务选择恰当、典型的案例，让学生在对案例的分析讨论过程中获得相关知识、提高专业能力。案例内容要体现一定的专业知识性，不局限于某个知识点，而是要涉及多个知识点，还可以适当涉及专业以外的更多领域。案例还要具有启发性。案例既要有实际情况的描述，含有不同分析角度和侧面，又要包含一定的问题，特别是存在争议性的问题，从而能够引发不同的观点，启发学生通过这些问题的判断、推理、论证，寻求问题的答案，锻炼和提升学生的思考角度和深度，培养学生独立思考能力。
２.根据社会热点教学难点，及时更新案例，提高经济法教学的实效性。案例教学的优势之一就是将理论和现实联系起来。而现实总是在变化的。时代在变化，知识也在更新，法律在修改。丰富的现实情况和相对固定的法律条文之间是辩证统一的关系。
3.就是案例教学方法要得当。案例教学方法的选择一定要符合教学实际。教学实践中，有关案例的教学方法有多种，如教师直接讲解、教师启发式讲解、学生先讨论教师再归纳点评、学生分组研讨等。还可以借助多媒体的教学手段，一来教师不用再在黑板上辛苦地板书，因为选取的一些课外的案例篇幅实在比较长，用多媒体来上课的话可以节省不少时间，二来多媒体教学有声有色，能吸引学生注意力。值得注意的是，学生在讨论过程中，教师应坚持以鼓励为主，调动积极因素，保持学生的学习热情和兴趣；引导学生分析和质疑，并鼓励发表不同的意见，让学生成为真正的教学主体。有些教材在实训内容的设计方面做得比较好，由课内实训和课后练习两部分组成，这样的话课内实训以教师直接讲解或教师启发式讲解为主，课后练习则可以由学生先讨论，教师再归纳点评；对于一些比较复杂的案情，就可以采用分组研讨、课堂上辩论的教学方式，让学生从各自的角度剖析案例，阐述自己的观点、见解，讨论结束后教师应当指出本次案例讨论所运用的理论知识，分析学生的讨论思路是否正确，分析解决问题的途径、手段是否得当，加深学生对知识的理解和把握。
在《经济法》教学过程中，运用案例教学法，优化了教学环节，提高了教学质量和学生的能力。因此，教师应高度重视案例教学在经济法教学中的地位和作用，使案例教学成为经济法教学的主要方式，并通过多种教学手段的综合运用，提高经济法课的教学效果，培养学生的综合素质。
参考文献：
杜红梅.高等职业院校经济法课程改革探析[J].职业时空,2010,(9).
秦丽桦.试论法学案例教学模式革新[J].重庆职业技术学院学报,2007(3).
[3]黄艳群.浅谈高职院校经济法课程教学改革[J].中国电子商务,2010(8).
作者简介：傅宏，男，在读研究生，江西外语外贸职业学院院办科员，主要研究方向为经济学。