初中英语趣味教学初探-经典

论文导读：
初中英语教学是培养学生英语基础知识的重要途径,针对学生身心发展规律及其英语认知的心理特征,采用兴趣教学法,能够有效激发学生英语学习的积极主动性,促进学生创新思维和实践能力的综合提高。
1和谐、融洽的师生关系
青少年的心理特点,决定了这个年龄阶段的学生有较强的“亲师性”。也就是说,如果某一个学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要和学生打成一片,了解学生的兴趣爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。不要让他们的自尊心受到伤害,人格受到侮辱。要让他们从内心感到教师的批评是对他们由衷的爱护和帮助。只有这样才能创造出和谐、融洽的师生关系,使学生对这门课充满兴趣。
2愉快轻松的学习环境
在传统的教学中总是教师“一言堂”,教师只管讲,学生则被动的接受,因而也就没有兴趣可谈。即便是那些学习踏实的好学生,也是为了获取高分数奋发学习。学生中的大多数,也常常因为对于英语毫无学习的兴趣而放弃学习。上述两种学生的表现行为,导致“两极分化”现象的出现,教学也不能获得良好的效果。
为了激发同学们的学习兴趣,课前,我们可以根据教学内容,用学生听懂或大致听懂的英语讲一个笑话,或一则谚语,或由学生进行课前五分钟的英语会话练习,自由演讲,集体唱一首英语歌曲等等。以此来活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。完成教学前的预热活动。
3教学方法要灵活多样,充满情趣
教师们教学方式的单一常常导致学生们产生厌学的情绪。激发学生的学习情趣,减少学生们的厌学情绪,教师们应该认真咱钻研教材,对不同的教学内容改善其教学方法,只有这样才能收到良好的教学效果。
以教师对字母的教学为例。众所周知,教授英语26个字母较为简单,但是,教师们教得准、教得快、教得好,并且让学生们在学习的过程中学得有趣味,不是每一名教师都能做到。有些教师,照本宣科,每次教授几个字母,依次交完就算结束;有些教师则把26个英语字母做成小卡片,学生做字母排队游戏、分组进行字母排队比赛,教唱字母歌等。教师们的这种教学方式,让学生们在游戏的过程中轻松学习,不仅提高了学生们学习的效果,还锻炼学生们的观察能力、反应能力和集体观念。教师们这两种截然不同的教学方法,产生的教学效果也大为不同:前者索然无味,后者其乐融融。开始教单词,我们可充分利用直观教具,比如教basketball,我们指着篮球:“What’s this？ It’s a basketball. basketball、basketball再重复一下,篮球的音形意则深深印在学生的脑子里,以后看到篮球就会脱口而出basketball、basketball,而不需要汉语翻译作;教词汇也在教思维。教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣。
4培养自信心,激发学生的学习兴趣
教师在教学中,如何点燃学生心灵上的兴趣源于：论文封面www.7ctime.com
之火呢？我认为,首先应根据中学生的天生好奇、自尊心强的年龄特点和认识事物的规律,培养他们的自信心,使他们相信自己能够克服一切不利因素。学会,学好文化课,从而产生强烈的求知欲。这一点对落后生尤为重要。如,我们班有一个后进生,叫王波,他的英语成绩特别差,他自己也知道这一点,心里十分苦恼,因此上课时,不敢积极地回答问题,怕容错了让同学耻笑,作业也不敢交,怕做错了教师批评。课后我也经常辅导他做习题,背单词、熟读课文、鼓励他振作起来,甩掉自悲感、勇于回答问题,这样以来,他慢慢地恢复了自信心、学习成绩也得到了提高,也就对这门课感兴趣了。
随着现代教育教学理念的转变,深化教学改革措施,推动教学创新发展,成为当前新课程改革形势下的重要实践途径。当前我国义务教育教学阶段,针对初中英语教学实施教学方法的拓展和应用,对于提高英语教学质量尤为重要。相对于学生学习兴趣来说,兴趣教学法,是一种能够有效激发学生能动性的教学方式,在学科教学中发挥着重要的教学优势。分析兴趣教学法在初中英语教学中的应用,优化英语兴趣教学法的实践策略,对于促进初中英语教学提高意义深远。