浅谈高职英语课堂教学活动设计-
最后更新时间:2024-04-03
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论文导读:
摘 要:本文通过对高职英语课程标准的把握,在认真研究教学理论基础上,结合多年的摘自:毕业论文的格式www.7ctime.com
课堂活动教学经验,设计了课内讨论、头脑风暴、角色扮演、词汇接力等形式的课堂教学活动, 可以帮助提高学生的英语能力, 但在实施中要注意明确活动目的、调动学生热情、严密调控实施和及时反馈评价、及时进行教学反思等问题。
关键词:高职;英语课堂;教学活动
作者简介:张丽(1980-),女,江苏省南京工程高等职业学校教师,研究方向:英语教学。
1672-3309(2012)04-162-02
课堂活动是英语教学的重要载体,好的教学活动有助于提高学生的参与度和学习兴趣,从而提高听、说、读、写能力。在高职英语课堂,教师要根据学生的兴趣和需要开展不同形式的课堂教学活动。
交际教学法强调的不是语言的形式,而是语言表达的意义和语言的运用,提倡教学过程就是交际过程。在教学过程中,可以通过各种活动来实现,以促进学生对语言的学习,也有助于学生获得交际能力。课堂教学活动要以学生为中心,教师组织、引导,让学生尽可能在真实的语境中学习知识,培养交际技能。
任务型教学法是交际教学法的发展,是指教师通过引导学生在课堂上完成任务来进行的教学。在教学过程中,教师根据特定的话题和学习目标,设计具体并且可操作的任务,学生通过交涉、解释等语言活动来完成任务,达到学习和掌握语言的目的。
1.给学生看一些污染过的土地、河流、海洋的照片或者幻灯片,让学生说出这是哪一种污染:water pollution, land pollution, air pollution 等。
2.引导学生讨论污染的形成,比如说水污染的形成。如果图片上出现了污染的源泉,那就先按图片上的说,对于基础好的同学,则可以让他们想想其他的一些污染原因。
3.污染的预防。在讨论的基础上进一步讲到如何预防污染,如何从我做起,让学生形成保护环境的意识。还可以让学生模拟:如果有人破坏环境,应该如何制止、如何准确引导等。
摘 要:本文通过对高职英语课程标准的把握,在认真研究教学理论基础上,结合多年的摘自:毕业论文的格式www.7ctime.com
课堂活动教学经验,设计了课内讨论、头脑风暴、角色扮演、词汇接力等形式的课堂教学活动, 可以帮助提高学生的英语能力, 但在实施中要注意明确活动目的、调动学生热情、严密调控实施和及时反馈评价、及时进行教学反思等问题。
关键词:高职;英语课堂;教学活动
作者简介:张丽(1980-),女,江苏省南京工程高等职业学校教师,研究方向:英语教学。
1672-3309(2012)04-162-02
课堂活动是英语教学的重要载体,好的教学活动有助于提高学生的参与度和学习兴趣,从而提高听、说、读、写能力。在高职英语课堂,教师要根据学生的兴趣和需要开展不同形式的课堂教学活动。
一、英语课堂教学活动的理论基础
最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平:一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平,这两种水平之间的距离,就是“最近发展区”。把握“最近发展区”,能加速学生的发展。对于高职英语教学,要清楚学生已经达到的发展水平,也要明白学生在老师的指导下,并且通过自己的努力能达到的水平。交际教学法强调的不是语言的形式,而是语言表达的意义和语言的运用,提倡教学过程就是交际过程。在教学过程中,可以通过各种活动来实现,以促进学生对语言的学习,也有助于学生获得交际能力。课堂教学活动要以学生为中心,教师组织、引导,让学生尽可能在真实的语境中学习知识,培养交际技能。
任务型教学法是交际教学法的发展,是指教师通过引导学生在课堂上完成任务来进行的教学。在教学过程中,教师根据特定的话题和学习目标,设计具体并且可操作的任务,学生通过交涉、解释等语言活动来完成任务,达到学习和掌握语言的目的。
二、高职课堂教学活动设计
(一)课内讨论
根据每课的内容,自行组织安排一些适合所教学生年龄、层次的讨论题。学生无法用英语表达时,主观上会产生好学心理,愿意主动学习一些新的词汇或表达方式。教师也可以引导学生用已经学到的英语来表达他们的意思,这样可以让学生对于语言的灵活运用有直观的感受。以讨论污染问题为例,就可以根据学生的水平、年龄特点、认知程度来安排:1.给学生看一些污染过的土地、河流、海洋的照片或者幻灯片,让学生说出这是哪一种污染:water pollution, land pollution, air pollution 等。
2.引导学生讨论污染的形成,比如说水污染的形成。如果图片上出现了污染的源泉,那就先按图片上的说,对于基础好的同学,则可以让他们想想其他的一些污染原因。
3.污染的预防。在讨论的基础上进一步讲到如何预防污染,如何从我做起,让学生形成保护环境的意识。还可以让学生模拟:如果有人破坏环境,应该如何制止、如何准确引导等。