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探讨信息技术与课堂教学深度融合的

论文导读:

关于信息技术与课堂教学深度融合的研究【摘要】 教育信息化的核心是推动信息技术与教育教学过程的深度融合。在科技快速发展的当今社会,信息体系的不断完善,各种现代化科技器材投入到学校中,以最真实、最清晰、最透彻的方式,把课堂知识以及生活经验带给学生,让学生得以更便捷、更简单的方式掌握以及运用所学知识。但随着教师岗位的不断更替,在职教师能否熟练掌控并使用各项器材,把自身的学习经验传授给学生也是教育部门考虑的重大课题。
  【关键词】 课堂模式 信息技术 教育信息化 教育过程
  信息技术自出现之日起,就带给教育者无限的遐想与期望。几代教育技术人和教育研究者历经一个世纪,在众多技术所带来的教育期望中,试图通过运用信息技术而转变教育现实的教育理想。然而,在近些年中已经融入了信息技术的教育,把课堂教学和信息技术融合的优势完美的展现在世人眼前,使其在融合的过程中不断磨合、不断完善,进而构建成完整、清晰的教育体系。
  一、信息技术与课程整合的目前状况及分析
  (一)信息技术与课程融合所构建的研究视角
  随着科技的迅猛发展,信息技术的不断完善,科技信息技术给人们日常生活带来更加便捷、安全的生活保障,无处不在的技术为信息的无处不在带来可能性,然而这并不意味着无处不在的知识,可以让人们放心的使用,附带而来的也是高科技的隐患。或许这个时代的每个人都会对此有自己的独到的判断,可是无论怎么样,转变是信息技术与课堂教学深度融合的相关论文由http://www.7ctime.com收集整理提供,如需论文可联系我们.不可否认的,却也是有限度的。给予信息交流技术所形成的生活方式,对社会中的每个人都会产生或大或小的影响,数字化的到来更加得到人们的认同。
  教育作为人类日常生活方式之一,伴随着人类历史发展由来,从过去简易的通话、从电报、从写信、从风靡世界的半导体,这些都层出现过人类的生活里。从真实到虚拟,教育总是借助一定范围的技术在快速传播,上一个时代的教育总是下一个时代的缩影,在这些时代里,信息与通讯技术则是在教育之外激发的变革,发挥更快捷、更方便的作用,让学校找不到抵抗的理由在校内使用。显然精力了信息技术与课堂教学融合的过程中,信息技术先被动地转变教学的方式策略,随后逐渐转变学生学习、教师教学的技术观念。
  二、信息技术与教育融合带来的成果及方式策略
  伴随技术的迅猛发展,无论是在理念、程度、模式上,信息技术都对教育产生无法估量的影响度。要想充分调动学生认识与实践的主观能动性就必须应用现代教育技术。让学生学习更加积极主动和自觉的学习,教师不再充当信息的主要给予和主导者的角色。教师要根据科技信息所提供的知识,再与自身本身的教学经验进行融合总结后,传授给学生,让学生自觉的去利用科技找寻相关知识内容,从锻炼学生无论在学习、还是生活上养成独立、自主的好习惯。
  现代教育技术具有速度较快,知识面广,信息量多而不乱、广而不泛的特性。让学生在掌握最新的知识的同时,大大调动了学生求职的****,从而有效地提高教学质量。
  三、采用正确策略,使信息技术与课堂教育相互融合
  教育信息化是教育与信息技术在时间过程中相互交叉、相互融合,可以从多方面、多角度观察后形成的综合性教育模式。融合就是彼此在内容上相互交融,集中两者中的优势合二为一,优势互补,寻求连接点与共同点,产生最真实的、实质作用的联系,最终成为一体的过程。是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程,以一种理想化的教学环境,来实现一种可以充分体现学生主体地位的新型学习方式。融合的本质就是要转变传统的、守旧的以教师为中心的教学模式的结构,转变成新型的主导——主体相互结合,相互融合的教学结构。在教育系统的改造和流程革新中,实现技术与教育的融合,构建成新型的信息化教育形态,为教师和学生的生活、工作、学习提供最根本信息化空间。
  四、结束语
  制定正确、合理的教育规划,大力发展教育的信息化、数字化,不断提高教学质量,把最先进、最科学的知识传授给学生,是当今教育部门最应关注及实施的,教师更应该在理由中不断改善,在改善中不断革新,用最新、最有效率、最合理的教学策略,引导学生如何在当今科技信息快速发展的社会中存活,更为国家努力培养新一代有文化、有素质、有能力的综合性人才而努力。
  参考文献
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  [2]张永涛,藏智超. 信息技术与教育教学深度融合策略探讨[J].大学教育,2013,07(15):89-90
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  [4]斯琴图亚.信息技术与高校课堂教学整合的研究[A].中国教育技术协会.中国教育技术协会2004年年会论文集[C].中国教育技术协会,2014:3
  [5]李睿.信息技术与课程整合的新趋向[D].华东师范大学,2013 全文地址:http://www.7ctime.com/zxtyjxlw/lw39801.html
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