阐释期货市场课程课堂教学创新

论文导读：中要突出四点。重点、难点、创新点和思想火花点。“重点”是指每次课堂教学中重要的概念、原理等。“难点”是指每次课堂教学中相对难以突破和掌握的知识。“创新点”是指教师在课堂教学中，通过设计巧妙的理由和活动激发学生的创新精神与创新思维，使之成为日常教学活动中的重要一环，使创新思维成为习惯。“思想火花”是指课堂
摘要：高校课堂教学改革是高校教学改革的主要组成部分，课堂教学质量直接关系的高校人才培养的水平。文章阐明了高校课堂教学的目前状况，构建了高校课堂教学改革的思路，展示了期货市场课程教学改革实施的效果。
关键词：课堂教学；改革；效果
1001-828X（2014）09-00-01

一、高校课堂教学的目前状况

针对目前高校课堂教学的现在，课题组经过广泛深入的调查，发现主要存在如下几个方面的理由，第一，不少大学生如校后非常迷茫，面对与高中时期不一样的教学环境，不一样的教学策略，不知所措，加上网络游戏的吸引，对上课学习不感兴趣，经常逃课。许多在大学工作的教师有这样的感慨，现在的大学生不知他们在想什么，需要什么？爱学习的学生大不如从前！有学生甚至雇人替自己听课。因此，对这些理由进行调查研究，以寻求解决策略，很有现实作用。学生为什么会逃课呢？理由很多，如教师讲课没有吸引力，风气不好，管理不到位等，有一些学生认为课程之外的知识重要，热衷于在外打工赚钱，还有的学生只挑选有利于就业的课程去听，而对那些基础课和文化修养课则回避。很明显，学生的学习态度和对课程的整体观念存在理由。第二，教师课堂教学满堂灌，知识传授脱离实际，不能与学生产生共鸣，学生缺少学习热情。调查显示，多数学生对教师的课堂教学不满意，教学内容缺乏新意，照本宣科，师生互动少，鲜有和想象力。学生不愿听，教师也不愿意讲，导致恶性循环。有学者甚至认为，教师讲授，学生静听，已成为我国高校教学的主要模式。第三，考试普遍，且有越来越严重的趋势。考试不利于良好学风的形成，造成学习刻苦者考试成绩不如平时不上课者，很受伤，平时不用功者通过种种手段过关，这直接影响了学生学习的积极性，冲击学生诚信的道德底线，挑战教师的职业道德，挑战教师的课堂教学。第四，目前大学生的知识面过于狭窄，仅局限于自己的专业期货市场课程课堂教学创新由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.，造成学生的思维能力及智力相应萎缩，理解力差，限制了学生的发展，也使就业难度增加。面对上述理由，大学教学忽容置疑要转变目前状况，改革课堂教学的内容，策略和手段，提升质量。

二、课堂教学改革的总体思路

1.课堂教学的理念。师生共鸣为理念，培养社会所需人才为目标，努力提升大学课堂教学的水平和质量，让课堂教学充满生命活力。
2.课堂教学改革的具体内容。改革的目标明确，即着力培养信念执著，品德优良，知识丰富，本领过硬的高素质的创新人才。这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》中所提出的总要求。改革的内容突出，课堂教学中要突出四点。重点、难点、创新点和思想火花点。“重点”是指每次课堂教学中重要的概念、原理等。“难点”是指每次课堂教学中相对难以突破和掌握的知识。“创新点”是指教师在课堂教学中，通过设计巧妙的理由和活动激发学生的创新精神与创新思维，使之成为日常教学活动中的重要一环，使创新思维成为习惯。“思想火花”是指课堂教学中，让学生从某一知识点出发，充分发挥想象力，主动地研究探索，成为今后成功的起点。
课堂教学中除了要讲清楚基本概念、基本原理外，还要讲本学科的前沿理由及自己的研究观点，这样就能促使教师密切关注相关领域的最新动向、最新观点和最新策略，以教学促科研，以科研促教学，良性循环。这样，教师是能够在课堂教学的科学性、前沿性和深刻性方面取得较好成绩的，同时会慢慢感染学生，学生的探索也会一点点升起，养成探索的习惯。
课后辅导。是必要的教学环节，如何做好课后辅导呢？笔者认为要注意以下几点：1、结合所教内容，鼓励学生多读书，并给以必要的读书指导。2、结合实际进行必要的探索深思。如“光大证券乌龙事件”，教师要做好引领指导。3、引导学生培养广泛的兴趣，搞清楚知识之间的内在联系，使学生感受知识的整体性和联系性。

三、期货市场课程教学改革实施的效果

按照上述的课堂教学改革思路，课题组首先在“期货市场”这么课程中进行了试点，取得了令人满意的效果。
1.转变了学生上课无语，精神游离，教师满堂灌的局面，这是课堂教学必须达到的目标。现在学生已经习惯于课前认真准备，从多渠道查阅资料，发现理由，课堂上积极发言，踊跃讨论。争论引起智慧火花，令师生感到享受，越来越多的学生对上课、对学术探究有了兴趣。
2.推动了师生开展学术研究，这是提高课堂教学质量的基础。在崇尚学术的氛围中，师生相互影响与推动，教师上课更加认真，更加关注学术研究，学生上课的出勤率，考试及格率，考证率以及大学生创新项目的申报等方面都有了较大的改善。
3.有效地提升了大学生的课堂主体地位。课堂教学改革从以下三个方面让学生成为积极参与课堂教学活动的主体。其一、转变大学教师的课题角色，使大学教师从知识传授者和学术权威转变为学生学习的推动者和引导者。其二，突出学生与学习的重要性，将组织和指导学习活动作为一项必须达到的要求。以往的课题教学，很少考虑学生因素，总是教师按照自己的安排满堂灌。现在课堂教学要求有适合学生的恰当理由，有师生的对话与研讨，有恰当的案例，教师的教一定要为学生的学服务，从而将理论讲授与学生的学习活动有机地结合起来，将课堂变成学生学习与成长的乐园。其三，课堂教学质量既要评价教师的教，又要评价学生的学，更要把二者结合起来评价，以提高课堂教学质量。
4.有效地提高了课堂教学质量。第一，教学改革措施和扎实的教学过程是提高课堂教学质量的保证。第二，“创新点”和“智慧火花点”的设置与实施，增加了学生创新勇气、创新思维、创新想象和创新毅力的锻炼机会，使课堂教学能够有效的培养学生的创新素质，为提高教学质量找到了有效的突破口。第三，激发了学生自主学习的热情。课堂教学改革要求师生互动并把互动情况作为学生成绩的评分的重要依据之一，这样，学生到图书馆、资料室和网上查阅文献的人数明显增加，这是提高教学质量的基础。
参考文献：
[1]甄德山.大学课堂教学模式亟待改革[N].天津教育报，2010（11论文导读：）.邵书慧.再论高校人才培养模式的构建.黑龙江高教研究，2004（3）.邵书慧.高校人才培养方案的研究与实践.文教资料，2005（4）.作者简介：邵书慧（1963-），男，湖北京山人，长江大学经济学院教授，研究方向：农业经济理论与教育。基金项目：长江大学2012年教学研究项目。上一页12
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[2]邵书慧.再论高校人才培养模式的构建[J].黑龙江高教研究，2004（3）.
[3]邵书慧.高校人才培养方案的研究与实践[J].文教资料，2005（4）.
作者简介：邵书慧（1963-），男，湖北京山人，长江大学经济学院教授，研究方向：农业经济理论与教育。
基金项目：长江大学2012年教学研究项目。