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关于的如何通过大学英语拓展课提高大学生的人文素养

论文导读:不够,对文、史、哲知识的了解不多。同时,高校在开设课程时也有重专业轻人文的现象。在英语教学实践中,学生和老师大多围绕着各类英语达标升级考试的指挥棒进行授课与学习,教师没有为学生营造良好的人文氛围和应用环境,这在某种程度上不仅影响学生的求知欲,还扼杀学生的创新能力、思维能力和分析理由的能力。因此《高级英语视

如何通过大学英语拓展课提高大学生的人文素养摘 要: 加强人文素质教育是实施素质教育的基础和切入点,是培养全面发展合格人才的必由之路。大学英语拓展课程不仅是一门语言课程,还是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。因此,大学英语拓展课程应当充分考虑对学生文化素质的培养和国际文化知识的传授,提高学生的综合文化素养,为学生今后的学习深造、工作发展和社会交往做好充分准备,以适应我国社会发展和国际交流的需要。
  关键词: 大学英语拓展课 文化素养 《高级英语视听说》
  人文素养教育是一种注重传授人文知识、培养人文精神和提高人文素质的综合教育,是高校育人体系中不可或缺的一个重要组成部分。随着经济社会的迅猛发展,面对当前我国严峻的就业形势,市场对人才的需求已经从单一技能型逐步过渡到综合型。当代大学生不仅要具备较强的职业技能,还应该具有良好的人文素养。大学英语拓展课程不仅是一门语言课程,还是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。因此,大学英语拓展课程应当充分考虑对学生文化素质的培养和国际文化知识的传授,提高学生的综合文化素养,为学生今后的学习深造、工作发展和社会交往中能用英语进行有效交际做好充分准备,以适应我国社会发展和国际交流的需要。为了适应新的发展和大学英语改革,我校自2013年起,首次开设了《高级英语视听说》和《英语演讲》两门大学英语拓展课程。现我结合自己对《高级英语视听说》拓展课的教学体会,就如何通过大学英语拓展课提高大学生的人文素养,谈谈自己的观点和看法。
  我校大学英语拓展课程《高级英语视听说》为全校公选课,主要面向已通过四级并有兴趣提高英语听说能力的同学开设,班级设置为30人,开课时间12周,每周1次,每次3课时。我认为,要想在有限的学时里提高学生的人文素养,应注重以下几个环节。
  首先是课程的定位,因为课程的定位决定着课程的性质和作用。《高级英语视听说》不简单是一门语言技能课,更是一门文化素质综合教育课程。“人类各民族的语言都不仅是一个符号体系或交际工具,而且是该民族认识、阐释世界的一个作用体系和价值体系。因而语言具有民族性、人文性”。[1]毫无疑问,《高级英语视听说》可以开阔学生的视野,丰富学生的知识面,在他们还没有能力完全走向社会、了解社会之前,向他们打开一扇通往世界的大门,让他们有更多的机会了解异国的风俗习惯,增加他们的人文知识内涵。该课程以西方国家电影和主流媒体电视节目为教学素材,内容涵盖国内外社会、政治、经济、文化、科技、生活等各个领域,运用视频与多媒体互动的形式,通过视、听、说相结合的教学方式,增强学生的听说能力,锻炼学生的批判思维,提高其文化素养及用英语进行信息交流的能力。在该课程的定位上,应强调知识性与文化性的结合,视频选择既要注重英语语言知识的积累与表达,同时又应该有助于学生开阔国际视野,提高自身人文素养和跨文化意识,实现准确、得体地用英语进行交流的目的。在12周的课时里,我精挑了12部英语电影,如Dead Poets Society, The Joy Luck Club,Philadelphia,The Queen,Super Size Me,Cool Runnings,Flipped,War Horse,The Help等,以教育、文化冲突、种族理由、食品安全、奥运会、爱情、战争等主题为切入点,并结合CNN Students’ News,NBC Nightly News,以及CBS Evening News等视频材料开展教学活动。通过电影和新闻视频,同学们了解了中西文化的相互交融和渗透,并对人生和爱情有了进一步的认识和了解,认识到了人不仅具有自然属性,还具有社会属性,不仅要满****能的需求和存活,而且要不断追求精神方面的提升,使人生有作用、有价值。
  目前在知识技能层面,部分大学生人文知识面偏窄,知识结构不合理。在市场经济背景下,有些大学生过分强调专业知识技能的学习,而忽视人文学科知识的学习,许多大学生的人文知识沉淀不够,对文、史、哲知识的了解不多。同时,高校在开设课程时也有重专业轻人文的现象。在英语教学实践中,学生和老师大多围绕着各类英语达标升级考试的指挥棒进行授课与学习,教师没有为学生营造良好的人文氛围和应用环境,这在某种程度上不仅影响学生的求知欲,还扼杀学生的创新能力、思维能力和分析理由的能力。因此《高级英语视听说》的课堂设计应注重实践性与拓展性的结合。本课程教学主要采用多媒体授课方式。教学过程中以教师讲授和组织课堂讨论与课堂活动相结合。教学采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学策略和交互性教学模式,充分调动学生的学习主动性,激发学习主动参与学习的全过程,使学生能对相关材料进行观感交流、角色扮演、小组辩论、如何通过大学英语拓展课提高大学生的人文素养相关论文由http://www.7ctime.com收集整理提供,如需论文可联系我们.访谈及问卷调查等独立型或协作型口语实践。整体上围绕学生的各种语言交际活动内容设计、实施教学,强调以学生为中心,学生可以在学习过程中,边看、边听、边学、边深思、边做题,调动多种感官参与多媒体活动,使语言操练成为多层次的、多角度的动态活动过程,给学生尽可能多的实践机会,培养和提高学生的英语视听理解与口头表达能力。同时,《高级英语视听说》中体现的人文内容能够启发学生积极、辩证地思维,从而提高学生的辩证思维能力和对比分析能力,推动学生自身素质能力的提高。一般来讲,不同国家的新闻蕴含着不同的思维模式和意识形态,即便是同一国家的电台,不同的新闻记者也会从不同的角度和立场报道评判同一个热点事件或现象。学生在观看这些相关内容时,会逐渐从多个角度分析看待这些热点事件。同时,学生还能逐步养成严密的逻辑思维习惯,学会在有事实、有根据、有分析的基础上质疑批判某种观点,这是培养大学生人文素质的一个重要方面。以主题“Food Safety”为例,我先让同学们观看了电影Super Size Me的片断。这是一部有趣的纪录片,针对麦当劳快餐和美国人身材肥胖等健康理由之间的关系,纪录片导演摩根策 全文地址:http://www.7ctime.com/yyyyxlw/lw28867.html
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