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关于的班主任,让您的语言充满爱

论文导读:功的重要因素。言为心声,通过谈心深入地了解学生的兴趣爱好和苦乐忧愁,为更好地教育学生提供最为宝贵的第一手资料;更为重要的是,通过谈心,拉近师生之间的距离。虽然说,沟通或许会占去了班主任大量的业余时间甚至休息时间,但通过和学生平等对话,我们可以体验心灵与心灵碰撞的温馨。在一次“献爱心”活动中,我发现贫困生李芳一

班主任,让您的语言充满爱摘 要:本文从教育实际出发,阐述了班主任用“爱”的语言去教育学生所赢得的收获。有一定的借鉴作用。
  关键词:班主任语言 侧面点拨 真情鼓励 幽默启迪 因材施教
  俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。班主任成天与可塑性很强的青少年打交道,做思想工作更要讲究“舌根艺术”,要让您的语言充满爱。
  一、侧面点拨,润物细无声
  渴望别人的尊重和理解是人的一种普遍要求,青少年的心理发育尚未完全成熟,更需要为师者给予更多尊重和理解。理解是沟通心灵的桥梁,是相互信任的基石,是消除隔阂的良药。一次一名学生做随堂练习时,趴在桌子上迟迟不动笔,旁边的同桌实在看不下去,便站起来说:“老师,他趴在桌上什么也没做。”老师毫不犹豫地说:“做作业前是要认真深思的,可能他正在想理由,相信他想好后会做作业的。”说完后,那学生慢慢抬起头来,向我报以感激的目光,然后拿起笔,在本子上写起来。班主任遇到这类揭发或议论同学短处的情况时,语言要宽容,注意保护孩子的自尊心,要给他们“台阶下”,会达到事半功倍的教育效果。苏霍姆林斯基说:有时宽容引起的道德震动,比处罚更强烈。若班主任采取训斥、批评,学生听后的感受遭疏远与排斥,将会产生逆反心理:我就不做,你能咋的?这样,班主任工作将更难做。班主任宽容了学生,不但给了他机会,也赢得了学生的信任和尊敬。“人非圣贤,孰能无过,过而能改,善莫大焉”,就算圣贤也会有犯错的时候,何况我们学生呢?
  二、真情激励,后来者居上
  美国心理学家威廉姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识”。教师的激励、期待、赏识能使学生身上巨大的潜能调动并发挥出来。班主任的呵护使学生感动,使他们找到自尊,找回自信,使他们在充满爱意的激励中,洋溢着创造的激情和进取的动力。班上一名叫王海的学生,头脑聪明但不认真学习,一次语文考差了,我冷静地看了他的试卷,发现他的卷面整洁,字迹工整。我在班上特意表扬他说:你的字进步很大,整洁大方,若在学习上也能如写字一样一笔一画地认真对待,你的成绩一定会进步很大。当时他脸都红了,把头埋下桌面,但我看出他很高兴。从此以后,他上课专心听讲,作业更为认真,后来还成为班上语文的尖子,一次在市举行的语文竞赛中获得二等奖。他毕业后,每到节假日我总会收到他的问候。可见班主任善于赏识学生的“闪光点” ,用正面的语言激励,对他们提供表现自我及获取成功的机会是何等的重要。特别的爱给了特别的学生,学生也会给你特别的爱。
  三、幽默启迪,四两拨千斤
  老舍先生说过:“用幽默的方式指出他人的过错,比直截了当地提出更能为人接受” 。幽默的批评能避开严厉的班主任,让您的语言充满爱由专注毕业论文与职称论文的http://www.7ctime.com提供,转载请保留****.批评带来的逆反心理,使学生获得一种情感的滋润,营造一种轻松的教育气氛。一次一位学生不认真完成作文,在作文书上抄一篇来应付了事,于是我写了这样的评语:98分,其中给你8(抄写5分,后面几句抒情3分),90分给作者。自己的话点到为止,她知错即可,第二天学生主动向我承认错误说:“周末因为家里事情多,忙着帮父母做事,忘了写作业,来到学校语文科代表催交作业才急中生智抄了一篇”。后来她又重新构思认真写好把作文交给我。因此班主任善用幽默,教育于幽默中,既不伤害学生自尊,又达到教育的目的。当然幽默要有个度,不能用挖苦式的幽默来表现自己的高明,即使有点讽刺,也是讽而不苛,刺而不毒,是满怀热情和关爱的。这样班主任一点没有高高在上的架子,以一颗平常心融入学生的心理,真诚亲切,不知不觉拉近师生的距离,正所谓“亲其师而信其道”。
  四、因材施教,事半而功倍
  教育学理论指出,在青少年的身心发展中,由于遗传、环境和教育影响不同,由于个人努力和实践不同,他们的身心发展也存在个别差异。这一特点要求班主任在教育中要注意了解学生,掌握学生的个性特点,做到有的放矢,因材施教,有的学生春风化雨是良方;有的学生,严酷如暑的特别的爱,或者是凛冽如寒风的冷静之爱,才有可能疏通障碍,融化冰水。因为,我们的教育目的就是使每一层次的学生都获得最大限度的发展,如学生成绩退步,理由会因人而异。有的因一时疏忽大意,自己也懊悔不已,常常未等老师开口便“叭叭”流下眼泪,班主任只需轻轻一句“好了,不哭了,以后就看你的行动吧!”有的是家庭理由,“在我眼里,你是位懂事的孩子,最近是不是遇到什么困难,能跟我说说吗?我能帮帮你吗?”温暖的话语叩开学生的心扉,打开学生的心结。
  五、注入情感,一元值千金
  所谓“情深方感意切,感人全在真情”,师生的情感沟通,是教育取得成功的重要因素。言为心声,通过谈心深入地了解学生的兴趣爱好和苦乐忧愁,为更好地教育学生提供最为宝贵的第一手资料;更为重要的是,通过谈心,拉近师生之间的距离。虽然说,沟通或许会占去了班主任大量的业余时间甚至休息时间,但通过和学生平等对话,我们可以体验心灵与心灵碰撞的温馨。在一次“献爱心”活动中,我发现贫困生李芳一直低着头,当时我及时找她询问理由,原来她是为自己只捐一元钱而觉得没面子。在接下来的表扬会上,我特地表扬了她:“李芳同学家境不宽裕,家里读书人多,生活重担压在她妈妈一人身上。这次活动中,她捐了自己攒了很久的一元钱,崭新新的,平时她自己舍不得吃,虽然一元钱不多,但李芳同学的爱心却无价啊!同学们听后一阵雷鸣的掌声响起,李芳忧郁的脸上露出灿烂的笑容。这也无形中教育了全体学生,使他们明白了“爱心”的真正含义。班主任的关爱,让困境中的孩子浮现脸上的笑容,性格开朗起来,说不定她的人生就将从此变得充满阳光。
  有道是人心是土地,感动是泉水。班主任的一句温馨的话语,一次凝视的目光,一个微笑的表情,都可荡起学生情感的涟漪。鉴于此,班主任啊,让您的语言更充满爱吧! 全文地址:http://www.7ctime.com/yuyuanxlw/lw31318.html
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