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简谈《两小儿辩日》教学设计

论文导读:的一个人?  (2)你们喜欢两小儿吗?为什么?  (3)两小儿争辩的理由究竟怎样解答?你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗?  (4)分角色,四人小组合作练习创造性表演。  5.拓展延伸,发挥想象  排练课本剧《新编两小儿辩日》:一位现代少年穿越时空隧道,来到遥远的古代,巧遇两小儿辩日,两小儿请他当裁决……  (作者单位

《两小儿辩日》教学设计一、教学目标
  1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文。
  2.初步了解文言文的特点,了解通假字等文学现象。
  3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
  二、教学重点
  有感情地朗读《两小儿辩日》,读懂每句话的意思,背诵课文。
  三、教学难点
  理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑,大胆探索真理的精神。
  四、教具准备
  搜集孔子的资料。
  五、教学过程
  1.品读名句,导入新课
  (1)引导:“温故而知新,可以为师矣。”“知之为知之,不知为不知,是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗?(孔子)你们了解孔子吗?
  (2)学生展示收集到的有关孔子的资料。
  (3)老师简介孔子。
  孔子在你们的心目中是一个什么样的人?然而,有两个小孩提出的理由,竟难倒了孔子,这是怎么回事呢?那么这节课我们就来学习这个故事。
  2.读顺课文,整体感知
  (1)试读一次,要求读准字音,若有读不准的字,请画出来,同桌交流,并注意句子的停顿。
  (2)选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听,老师随机指导朗读。
  (3)听老师范读。
  (4)全班放声齐读课文。
  3.精读课文,理解文义
  (1)小组合作学习,先借助注释自由读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方在组内交流。
  (2)组织交流。
  (3)课件出示理由。
  ①解释带点的字,并说出这句话的意思。
  a.我以日始出时去人近。b.及其日中如探汤。c.此不为近者热而远者凉乎?
  ②请学生试译课文。
  ③课文讲的是两个小孩在争辩( )理由。
  ④对这一理由,两个小儿的看法截然相反,从课文中找出相关的语句,并画出来。一儿认为……一儿认为……指导用肯定的语气来读。
  (4)小儿的理由各是什么?分别用(?)和(观察角度)画出课文中相关语句。一小儿认为近大远小,是从哪个角度来判断的?(视觉)另一个小孩认为近热远凉,他是从哪个角度来判断的?(触觉)
  (5)分角色读。加进人物的神态和动作读。
  他们伸长脖子,争得面红耳赤曰……
  他们越争越激动,瞪圆眼睛曰……
  他们扯着嗓子,跺着脚曰……
  (6)他们争执不下,就招来了谁?孔子怎样给他们判决的?(不能决也)
  (7)两小孩怎么说孔子的?怎样理解“笑”?是讥笑,嘲笑吗?
  (8)了解通假字“知”。
  4.研读课文,感悟寓意
  (1)孔子的知识那么渊博,面对两个小孩的提问,他不知道就说不知道,可见孔子是怎样的一个人?
  (2)你们喜欢两小儿吗?为什么?
  (3)两小儿争辩的理由究竟怎样解答?你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗?
  (4)分角色,四人小组合作练习创造性表演。
  5.拓展延伸,发挥想象
  排练课本剧《新编两小儿辩日》:一位现代少年穿越时空隧道,来到遥远的古代,巧遇两小儿辩日,两小儿请他当裁决……
  (作者单位 湖南省常宁市宜阳小学) 全文地址:http://www.7ctime.com/xxmsjxlw/lw25221.html
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