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简析如何加强小学低段计算教学

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如何加强小学低段计算教学在新课标中,对 一位数的加减法、表内乘除法口算要求达到熟练,对万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算,要求达到比较熟练;对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。如何提高小学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。那么, 如何加强计算教学,提高计算能力呢?
  在小学低段计算的教学中,首要的是保证计算的正确,这是核心。如果计算错了,其它就没有作用了。在实际的教学中,学生计算的效率同样影响到计算能力的提高。如:20以内的加减法,有的学生用凑十法和用看加算减 计算,有的则靠摆学具或掰手指、逐一数数做加减法,计算结果都正确,但后者显然达不到要求。又如:在两位数加、减两位数中,有各种计算策略,可以从低位算起,整十数加减整十数时也可以从高位算起,要引导学生认真观察, 具体分析,灵活运用。 教学 大纲强调,“笔算教学应把重点放在算理的理解上”,“根据算理,掌握法则,再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算。如教学《用两位数乘两位数》,24×12通过直观图使学生看到,就是求12个24连加的和是多少,可以 先求出10盒的支数是多少即10个24是多少,再求2盒的支数是多少即2个24是多少,然后把两个积加起来,从而 让学生知道,计算因数是两位数的乘法要分两步乘,第三步是相加,这样使学生看得见,摸得着,让学生在操作中理解算理,掌握算法。计算过程中还要强调数的位置原则,“用因数个位上的数去算”就是求2个24得48,所以又要和乘数2对齐写在个位上,用因数十位上 的数去乘,就是求10个24个得240,(也可看成24个10)所以4要写在十位上”,从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样,通过反复训练,就能使学生在理解的基础上掌握法则。 在学生的实际操作的过程中,作为引导者,我们应该给学生充足的时间。速度好一定最好?对三年级的孩子来讲,真正的速度的差异在哪里呢?在教授《两位数乘两位数》(进位)中,每次布置练习题后,没几分钟就有一些孩子就嚷着做完了,反而班上一些较优秀的孩子还在认真计算着,评讲的时候基本那些最早做完的孩子都有错误。如果孩子是提高质量而放慢速度,我们应当给予鼓励,我觉得做事要提高效率首先应当提高质量。
  过去计算教学以“算”为主,学生没有“说”的机会。现在稍为重视“说”的训练,但缺乏说的指导。因此必须给学提供思路,教给思维策略。如在教混如何加强小学低段计算教学由专注毕业论文与职称论文的http://www.7ctime.com提供,转载请保留****.合运算120+75×4时,学生结合例题深思,并用符号勾画出运算顺序,让学生说出:这道题简析如何加强小学低段计算教学里有几种运算策略,先算什么,再算什么。使学生沿着图示指引的思路,按顺序、有条理的深思和回答理由。可引导学生这样说:这道题有加 法和乘法,先算75×4积,最后求120与积的和。从而培养学生思维的条理性,推动思 维能力的发展。在学生掌握基本算法的基础上,引导学生通过观察和深思,探求合理、灵活的算法,尽快要找到计算捷径,形成灵活多变的计算技能。如:根据0和1在计算中的特征,在掌握简便算法的基础上可进行口算,如计算20×40,110×30。在教学大纲中,估算占了很大的比重,我们重视估算,准确判断,培养学生的直觉思维。如教学27×22≈,可以27≈30,再用30×22=660;也可以把22≈20,在用27×20=540;或者27≈30,22≈20,30×20=600
  培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求,也是加强素质教育的重要内容。培养学生认真审题的习惯和自我检查的习惯大量事实说明,缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯,是学生计算上造成错误的重要理由之一。因此,要提 高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养,使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神,千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。 全文地址:http://www.7ctime.com/xxmsjxlw/lw17018.html
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