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试议初中生物教学目前状况及改善措施

论文导读:过程中所遇到的实际理由,积极深思理由,比如在用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞实验中,可以观察到有的细胞层层重叠,通过认真独立深思,可以初步分析出产生这种现象的理由有两个方面,一是洋葱鳞片叶表皮没有充分展平,二是制作玻片过程中,压片没有充分压制好,导致同一个实验,所观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞颜色深浅不一,学生经过运

浅谈初中生物教学现状及改进措施摘要:在新科技时代,生物课程作为热点学科,其重要性日渐突出。而初中生物作为基础教育阶段的重点课程,当前的教学目前状况却令人担忧。本文从初中生物教学目前状况出发,探讨教学过程中所存在的理由,并针对这些理由提出相应的改善措施,以更好的适应素质教育的要求,提高初中生物教学的质量。
  关键词:初中生物;教学目前状况;改善措施
  在科学技术迅速发展的今天,生物科学对社会、经济以及其他学科领域都有着重大的作用和影响,已成为科学发展和技术进步的标志,不仅如此,生物学科还是农业科学、医药科学和其他相关学科的基础,尤其在当前粮食匮乏、环境污染、人口过剩、资源开发利用等方面,都与生物科学息息相关,同时,生物科学的迅速发展,对社会、经济和人类生活也有着重要的影响。而初中生物课程作为帮助学生了解生物科学和自然科学的基础,对增强学生的社会责任感,有着不可忽视的作用。
  一、初中生物教学目前状况
  在当前全面推行素质教育的大环境下,许多学校仍然存在着片面追求升学率的理由,尤其是对于不参加中考招生的生物课程,更是重视不够,多数学校平均每周只安排两个课时的教学时间,其他时间段不允许占用,不仅如此,对于辅助教学的教具以及模型等,学校更是不愿意花钱投资,使得初中生物基础教育成为了一个名不副实的空口号。
  (一)生物实验课不受重视
  在平时的生物教学中,由于学校的实验室设备简陋,实验材料不足,甚至有些教师嫌准备实验器材太麻烦等理由,使得很多重要的生物实验都无法正常进行,另外,由于生物不属于中考的重点科目,因此在生物教学中,教师往往流于形式,只是在生物实验考试之前,临时抱佛脚,让学生加班突击模拟练习,这种做法根本无法培养学生的创新精神。
  (二)教师教学积极性不高
  初中生物课程历来被设为“副科”,顾名思义就是不属于“主科”范畴,不被学校、学生、教师所重视,这种状况直接导致了教师的教学热情不高,教学效果不明显,甚至教师们一直固守着陈旧的教学策略,不愿意进行生动讲解,也不愿对课堂的实际效果进行探究,有些干脆连教学挂图、生物标本以及教学模型等,都不带入课堂,对生物课程的知识点也是泛泛而谈,勾勾画画,让学生自己看书背诵,这种消极的教学方式直接打击了学生的学习热情,致使许多学生对生物课提不起精神,上课期间做别的主课的作业,或者复习中考科目,这种状况使得原本丰富多彩的生物课失去了魅力,变得面目可憎、枯燥无味。
  二、生物教学目前状况改善措施
  初中生物课程作为基础学科,对其他学科的知识有着相互渗透的关系,如物理、化学的学习,有时也与生物知识息息相关,因此,如果生物课程学不好,会间接影响其他学科的理解和学习,造成学生片面发展的倾向,因此,要走出当前初中生物教学的困境,应该切实推行素质教育,从方方面面提高教学质量。
  (一)重视生物学科的重要性
  各级教育行政部门作为教育机构,应该先从教育指导思想方面入手,转变应试教学的弊端,从实际行动上抓好各个环节的教育,把生物课放到与数、理、化等科目一样的位置,采取积极主动的措施,改善当前生物教学的被动局面,这就需要将生物课程也纳入中考范畴,全方位激发生物教师的教学热情,发挥教师教学的聪明才智,调动学生的主动性和积极性,提高学生的创新能力,推动广大中学生全面发展。
  (二)注重生物教学设施的投资
  生物学作为一门以实验为基础的学科,它与社会生产、生活实际联系也非常紧密,因此适当增加生物教学设施,为课堂教学提供内容配套的直观教具,在教学大纲的指引下,让学生亲身做实验,普遍接受生物实验所传授的基本技能,同时开辟生物园地,引导学生发挥自己的能动性,以志趣和爱好为出发点,组织成立课外科技小组,在教师的指导下进行专题研究,并把这些研究成果和知识技能广泛应用到社会生产和日常生活中去。
  (三)培养生物实验的实践能力
  许多学生对生物实验的重要性认识不够,在他们看来,生物实验只是一种“好玩”的现象,未从根本上深入试议初中生物教学目前状况及改善措施领会生物实验的本质作用,比如许多学生初中生物教学目前状况及改善措施论文资料由论文网http://www.7ctime.com提供,转载请保留地址.只是关注实验过程,而不愿意去探究实验背后最本质的理论知识,不愿分析出现这种实验现象的理由和机理。针对这种目前状况,作为生物教师应该想办法培养学生关注产生生物现象的理由,关心在实验过程中所遇到的实际理由,积极深思理由,比如在用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞实验中,可以观察到有的细胞层层重叠,通过认真独立深思,可以初步分析出产生这种现象的理由有两个方面,一是洋葱鳞片叶表皮没有充分展平,二是制作玻片过程中,压片没有充分压制好,导致同一个实验,所观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞颜色深浅不一,学生经过运用自己所学的知识,可以自行分析出这种现象产生的理由与染色时间短有很大关系,通过生物实验的开展,不仅可以激发学生探索未知领域的兴趣,而且还可以引导学生去主动深思,更好的掌握课堂中所学的知识,从而从根本上摆脱做生物实验“好玩”的心理,养成主动深思理由的学习习惯。
  总之,生物教师要以身作则,从思想上重视生物课程,并引领学生们走出不重视生物课程的误区,克服生物教学中所遇到的种种理由,将生物理论充分应用的生活实践中,培养学生亲手做实验的能力,了解生物在生活中的重要性,充分激发学生学习生物的兴趣和热情,从而保证生物教学保质保量地顺利进行。
  参考文献:
  [1] 马维和.以探究为导向的信息技术与中学生物课程整合教学模式研究[D].南京师范大学,2008
  [2] 邓玉梅.利用现代教育技术提高初中生物教学效果策略研究[D].东北师范大学,2010
  [3] 霍耀中.浅谈新课改之后的初中生物教学[J].科教文汇,2011 全文地址:http://www.7ctime.com/xxmsjxlw/lw15521.html
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