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试议高中语文教师课堂教学的语言美

论文导读:》的时候,有这样一段教学插曲:为了推动学生对文章的理解,我要求学生背诵课文。上课找学生背诵的时候,我说:“同学们在背诵的时候,尽可能不要看书。如果实在忘了,怎么办呢?”学生:“偷看一下”。我说:“偷看一下,说得很好啊!”这时候学生就笑了,我又继续说:“别笑,偷看也是一种能力呀!”这时候学生会哈哈大笑。有些背诵的不流

试谈高中语文教师课堂教学的语言美【摘要】语言是教师传达知识的载体,语文教学更是要通过语言的运用来展现文学的丰富。教师优美的语言不仅会吸引学生的注意力,还会引起学生的学习兴趣,让学生满怀热情地探索语言知识,丰富课堂内容,推动学生语文成绩的提高。
  【关键词】高中语文;语言美;人性化;幽默化;启发性
  【】
  语文教师在教学中可以通过教师的语言来点拨学生,引导学生,让学生可以在一个人性化的环境中自由快乐地学习;教师幽默的语言可以营造出一个活跃的课堂气氛,让学生放松心情;教师启发性的语言,可以让学生知道很多课外知识,了解法制常识;教师清楚地表达可以推动学生对于课堂的关注度,让学生集中精力,同时教师无声的语言可以帮助学生有效地掌握语文知识。下面结合本人的教学经验来谈一下本人的一些初浅认识:
  一、语文教师语言的人性化,推动师生之间情感交流
  在语文教学情境创设中人性化的语言有利于推动师生之间情感交流。这种情感互动能优化教学情境,改善教学效果,提高教学成效。教师应多采取一些“人性化”语言,加入一些让学生感到平等、亲切的称谓和礼貌用语。如“请同学们总结一下这个理由”“让我们一起来研究一下这个理由”。“请”“我们”使学生有一种平等交流的感觉,这些“小细节”可使学生有一种亲切感和相互尊重感。教师的语言尽量避开学术化倾向,为学生营造一种轻松、愉悦的情境。例如在学习《大堰河——我的保姆》的时候,教师可以让学生深思哪些语句可以表现旧社会的的黑暗和不公,体现人民无私的奉献精神?当学生表达的好时教师可以表扬:“很好,非常准确!”;但是当学生回答不完整的时候,教师也要及时鼓励学生“继续努力,坚持就是胜利”“胆子要大,心要细,成功垂青于那些胆大心细的人”。这种充满人性化的语言,贯穿于教学活动的始终,师生之间建立起一种平等、信任、理解的新型关系,营造出****、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛。
  二、语文教师语言的幽默化,放松心情活跃课堂气氛
  教师幽默风趣的语言可以让人放松心情,缓解压力,将这种语言应用到语文教学中不仅可以活跃课堂气氛,调节师生关系,还可以激发学生对语文教学的兴趣。这种教学情境的创设要求教师在讲课的时候使用幽默的语言营造适宜的气氛,同时教师在对待犯错误的学生的时候也应该应用幽默的语言来教导,这样不会使学生产生反感、难过、伤心、自卑等不良心理情绪。例如我在讲《劝学》的时候,有这样一段教学插曲:为了推动学生对文章的理解,我要求学生背诵课文。上课找学生背诵的时候,我说:“同学们在背诵的时候,尽可能不要看书。如果实在忘了,怎么办呢?”学生:“偷看一下”。我说:“偷看一下,说得很好啊!”这时候学生就笑了,我又继续说:“别笑,偷看也是一种能力呀!”这时候学生会哈哈大笑。有些背诵的不流利地学生偶尔会偷看一下,可是他们明显表现出了不自然和愧疚,在这之后学生的背诵明显好多了。教师幽默风趣的语言可以让学生感觉到教师的人情之美和性格的陶冶,而且教师可以在愉悦的氛围只能够既教育了学生也增进了师生感情。
  三、语文教师语言的启发性,渗透法治思想爱国教育
  教师在传授知识的时候要启发学生朝着正确的方向去深思和探究。教师启发性的语言可以帮助学生更好地理解埋藏在文章字里行间中的深刻作用。例如在学习《动物游戏之谜》的时候,文章介绍了黑猩猩掌中戏水的游戏、河马玩浮叶、渡鸦滑雪梯、动物捉迷藏和追逐游戏等多种不同的游戏。在学习中学生会发现动物,有着丰富的情感思维,还有深奥的科学知识。教师可以问学生:“文章中提到了那些游戏?通过这些游戏你能看出动物的什么奥秘?”教师的理由可以产生一石激起千层浪的效果,学生们会纷纷说出游戏的名称,并且体会到动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等,都远远超出人们对它们的估计,还需要做更加深入的研究。通过这样的理由,教师还要进一步引导学生科学探索永无止境,学生在学习过程中要有探索精神。同时也要让学生明白动物是人类的朋友,我们要和动物和谐相处。
  四、语文教师语言表达清晰,吸引保持学生的注意力
  清晰的语言、变化的语调和诗一般的表达对吸引和保持学生的注意力起着十分重要的作用。课堂教学中教师在传授知识的时候,运用具体的实物或实例,并结合形象化的语言,表达清晰,学生易于接受并很快地消化吸收了。例如在学习《热爱生命》的时候,教师可以清楚地向学生介绍主人公所面对的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的虚弱以及野兽的威胁等,他能够顽强地存活下来,是因为它坚韧顽强、布局艰难险阻。通过文中的故事,教师要让学生学习人物在绝境中顽强求生的精神状态,告诉学生生命是宝贵的,不能轻言放弃,再困窘的环境也能再生。学生要热爱生命,珍惜生命,让我们的生命放射出耀眼的光芒。教师通过生动、鲜明、具体的语言来展现教学目标,让学生能够很清楚学习的目的。这样学生才能够参与整个学习过程,能够更好地发挥血红色鬼学习的积极性、主动性和创造性,深化对课文内容的理解。
  五、语文教师运用无声语言,方便学生理解知识奥秘
  教师运用身体的其他部位给学生创设学习情境,教师的形体动作可以成为无声语言。有的教师在教学过程中给大拇指套上纸做的人物,配上逼真、绘声绘色的语音语调,编排有趣的故事,特别能激发学生的兴趣。叶圣陶说:“作者胸有境,入境始于情。”在语文教学中教师通过无声无言给学生创设的情境,会使学生入情入境,有此情此景激发学生学习探讨的内在动力,从而达到事半功倍的效果。
  总之,教师丰富、变化的语言为语文教学创设了和谐的教学氛围,能够推动学生学习热情高涨,推动学生大胆想象,主动质疑深思,从而发现和提出理由,提高了教学效果。教师语言的美给学生展现了一堂堂丰富精彩的语文课,让学生对我国悠久的历史,灿烂的文化,产生了向往,从而努力地学习。
  参考文献
  [1]王黎明.在高中语文教学中如何渗透法治思想[J].鹭江职业大学学报,2009.10
  [2]赵常明.浅谈高中语文教学中语言形式的体现[J].教育实践与研究,2010.02 全文地址:http://www.7ctime.com/wxpplw/lw23318.html
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