研讨高职物流管理实践教学体系构建

论文导读：
摘要：高职物流管理专业是实践性很强的专业，以培养既具有一定理论基础、又具有扎实实践能力的高端技能应用型物流人才为主要目标。本文基于当前高职物流管理专业毕业生实践能力普遍较低的目前状况，在新型物流人才能力需求分析的基础上，探讨了高职物流管理专业“三段式”实践教学体系构建，并提出了该体系实施的保障措施。
关键词：高职；物流管理；实践教学体系；保障措施
1672-5727（2014）10-0107-04
2009年3月，国务院发布了《十大产业振兴规划》，物流业成为我国十大振兴产业之一，物流业得到了更加迅猛的发展。与物流业的发展相适应，物流人才也随之成为我国12类紧缺人才之一。高职院校是物流人才的主要输出渠道，如何培养适应社会需求的高素质人才，是当前高职物流管理专业发展的关键。
高职物流管理专业开展实践教学的重要性
首先，从我国物流人才需求情况来看。我国物流业的迅猛发展，对物流人才提出了迫切的需求。根据相关部门预测，从2005年到2020年，我国物流业每年平均需新增加物流从业人员100～105万，其中中层和高层管理人员占15%～25%。而当前我国物流行业的人才结构不合理，高端技能型人才不到1%。要转变这种人才结构，高职物流管理专业教育就应该以培养既具有一定理论基础、又具有扎实实践能力的高端技能应用型物流人才为主要目标，本着为当地经济发展服务为出发点，满足高速发展的物流业对专业技术人才的需求。
其次，从当前高职物流管理专业教育目前状况来看，由于起步较晚，尽管已有许多高职院校开设了物流管理专业，但由于教学手段落后、实验室建设不完善、师资缺乏等理由，我国高职院校物流管理专业培养的毕业生普遍实践能力较低，不能满足市场的实际需要。因此，出现了物流人才需求量大，但毕业生就业情况又不理想的矛盾状态。
要解决这一矛盾，高职院校物流管理专业就应该努力探索人才培养模式，为社会培养具有高端技能的应用型人才，而实践教学正是培养应用型人才的有效途径。实践教学与理论教学相比，由于形式多样、实验环境逼真，可使学生增强感性认识，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力。2005年10月，《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”
“三段式”实践教学体系的构建
纵观我国高职院校物流管理专业人才培养方案，均设有一定的实践教学环节，但缺乏系统性研究，实践教学方案与培养应用型人才目标有较大的差距。因此，要以系统的观点，构建高职物流管理专业实践教学体系。

(一)新型物流人才能力需求分析

高职院校人才的培养应以符合社会需求为准则，因此，首先必须明确新型物流人才的能力需求情况。当前，物流企业对于物流人才的需求基本可以分为三个层次：基本能力、专项能力和综合能力。
第一层次为基本能力，是指学生为适应不同行业或职业的需要所需具备的能力，具体包括学生的团队合作能力、组织协调能力、心理承受能力以及计算机外语应用能力等；第二层次为专项能力，是指学生在不同的物流岗位对各种物流业务的处理能力，包括采购业务处理能力、运输与配送管理能力、仓储管理能力、物流信息系统应用能力、货代业务处理能力、快递业务处理能力等；第三层次为综合能力，它不是专项能力的简单相加，是基本能力与专项能力融合后对物流业务的综合处理能力，它要求学生在掌握必要的物流操作技能的基础上，要熟悉物流某个环节或相邻环节的业务流程、业务管理内容，要求学生具备一定的团队管理能力，能够带领自己的团队完成所承担的物流任务，并能与相邻的环节密切配合，实现高效无缝对接，保证物流运作效率。

(二)“三段式”实践教学内容体系构建

根据高职三年制教育的特点和高职教育的人才培养目标，高职物流管理专业实践教学内容体系可以构建为“三段式”，即专业认知阶段→仿真模拟阶段→顶岗实习阶段。
专业认知阶段 专业认知阶段强调学生对物流专业的认知和对自身的认知，要求学生在全面了解物流专业的基础上，明确自身的优点和不足，为今后的学习和就业指明方向。在教学过程中，可以通过带领学生深入企业或行业参观调研，或者通过邀请企业人员、历届优秀毕业生到校内开展座谈、讲座等方式，让学生对自己将来所要从事的职业、岗位的目前状况和未来发展趋势有更清楚的认识，明确将要从事工作岗位需要具备的知识和技能，明确今后的专业学习内容和目的。同时，通过职业素质训练等方式让学生更加深入地了解自我，让学生在明确物流管理专业人才所需职业素质的基础上，明确自身的优点和不足。在学生对专业和自我有了一定的认知之后，开展职业生涯规划，要求每位学生对自身的职业生涯进行初期规划，从而为今后的学习和就业指明方向。此阶段实践任务可以安排在专业技术课程开始阶段，以第一学期为宜。
仿真模拟阶段 仿真模拟阶段是在物流管理专业理论课程学习的基础上，对理论知识的延伸和巩固，通过仿真模拟训练，使学生加强对理论知识的理解和应用，提高学生的实际操作能力。根据工作内容为导向的物流管理专业人才培养方案，该阶段所要实践的具体内容包括企业采购业务处理、运输与配送管理、仓储管理、货代业务处理以及快递业务处理等等。在具体的教学中，可以采用真实企业案例分析、学习软件模拟操作、模拟项目操作演练以及参加各种物流竞赛等方式来进行。此阶段可根据专业课程开设的顺序，分别安排在第

二、三、四学期。

顶岗实习阶段 顶岗实习阶段是以校外物流企业为主要实践场所，通过深入企业一线顶岗操作，锻炼学生综合处理物流业务的能力，为毕业后走向工作岗位奠定基础。该阶段又可以分为两步：第一步，统一安排学生在校企合作单位开展实训。要求学生以工学结合的形式去实习，直接参与企业所分配的岗位工作。通过该阶段的实践，学生能掌握实习岗位的职责，熟悉该岗位的工作流程，并基本能独立操作该岗位工作任务。这个步骤适合安排在第五学期。第二步，以双向选择为原则，有能力自己选择实习单位的学生可以深入自己感兴趣的企业顶岗实习，暂时没有能论文导读：力选择实习单位的学生由学校统一安排实训场所。在此阶段，学生参与企业的正常工作，充当企业的员工，与正式就业挂钩。该阶段应与学生的毕业设计相联系，要求学生在顶岗操作过程中，为毕业设计搜集资料，撰写具有实际作用的毕业论文。该阶段适合安排在第六学期。上一页12
力选择实习单位的学生由学校统一安排实训场所。在此阶段，学生参与企业的正常工作，充当企业的员工，与正式就业挂钩。该阶段应与学生的毕业设计相联系，要求学生在顶岗操作过程中，为毕业设计搜集资料，撰写具有实际作用的毕业论文。该阶段适合安排在第六学期。