探讨在初中数学教学中如何培养学生创新思维

论文导读：
【摘要】数学是一切科学技术的发展基础，在提高人的创造能力、抽象能力、推理能力方面的作用较大，而培养学生创造思维是初中数学教学的关键。本文从注意培养学生的发散思维，注意诱发学生的灵感，注意培养学生的想象力等方面入手，深入探讨初中数学教学与学生创新思维的培养，具有一定的参考价值。
【关键词】初中数学;教学;学生;创新思维;培养
1.前言
数学是一切科学技术的发展基础，在提高人的创造能力、抽象能力、推理能力方面的作用较大，数学教学重在于培养学生的思维能力，而不是单纯地向学生传授知识。在初中数学教学过程中，教师要通过疑问教学、概念教学、引导教学等多种教学方式来开拓学生的创造性思维，提高学生的创造性思维。使学生既有广阔的思路、明确的目的，又能够揭露理由的实质，有自己的见解;既能够具体分析解决理由，又能够敢于创新。

2.注意培养学生的发散思维

发散思维具有创造性、变通性、流畅性等特征，是从不同的角度来看待同一理由的思维过程。培养学生创造思维的重要环节之一就是要加强他们的发散思维能力。学生创造能力的高低与他们的发散思维能力直接成正比。可以通过诸如加强一题多思、一题多变、一题多解;进行变式训练、转变思维角度;鼓励创优创新、培养学生个性等多种方式来对学生进行训练，最终目的在于要让学生基于多层次、多角度去开拓、去延伸、去猜想，从相同的理由中寻求变异，从不同的理由中探求共性，努力摆脱定时思维的束缚。教师在课堂教学过程中要学会 “导”：留给学生足够的思维和想象的“空间”，对学生需要回答的理由情境进行精心创设，对学生的思维品质进行优化，不能仅仅满足于让学生“学会”，而应该要他们 “会学”。
（1）利用开放性理由来培养学生的创新意识，训练他们的发散思维，
新课改要求出初中数学教学要对学生进行差异化教学，对他们的个性差异予以重点关注，以此来满足学生多样化学习的需要。而利用开放性理由则能够较好地达到这一目标，开放性理由的发散性、严密性较强，答案可以多样化，能够较好地培养学生思维的深度和广度。学生通过讨论开放性理由，能够展开他们的发散性思维，将思维的多样性充分显示出来，较好地培养学生的创造思维。开放型理由设既是初中数学教学的一种教学观、一种形式，也具有很好的导向性。
（2）一题多解培养学生的创新意识
对学生进行一题多解的教学，有利于培养学生从多方位、多渠道、多角度进行深思，对同一理由用不同的策略来进行解决，这样既能够有利于培养学生的创新精神，也有利于培养他们应用数学的能力。
（3）一题多变，发展求异思维
创新思维培养的过程实际上就是“发散思维——集中思维——发散思维”的多次循环过程。集中思维、发散思维在培养学生创新思维的过程中往往会发挥不同的作用，居于不同的地位。一题多变，能够循序渐进地引导学生由浅入深、由易到难地进行学习，力求通过解答论证、判断、选择、填空等多种练习，提高学生创新思维的创造性、深刻性和灵活性，让学生在发展求异思维中克服思维定势的干扰，推动学生的思维向着发散、逆向、纵向、横向等方面发展，从而达到培养学生创新思维的目的。

3.注意诱发学生的灵感

灵感的发生往往伴随着创新和突破，它是在长期经验知识的积累、实践过程中所产生的富有创造性的思路。在初中数学教学过程中，教师应该对学生突发的学习灵感予以及时地诱发和捕捉，对于学生标新立异的构思、违反常规的解答、别出心裁的想法要给予充分的鼓励及肯定。同时，要多采用类比形式、变换角度、数形结合等策略来培养学生数学学习的灵感和直觉，让学生能够快速寻找到解决理由的关键点。此外，教师在教学过程中要善于总结结题经验和规律，逐步培养学生的创新意识。初中数学教师要逐步改革现有的课堂教学策略，自己要做到少而精（讲得又好、又精、又少），多注意发挥学生的自主意识。而要做到这一点，并非易事，要基于学生的实际水平和教材的基本情况出发，一方面，要对教材的内容和教学目的有深刻地理解;另一方面，要对学生现有的学习基础、接受能力等及时掌握，将教学的难点、重点进一步突出，只有这样才可以分清主次，才能够有充裕的时间来让学生自己多动脑、多动口、多动手。例如在教授学生一些语法理由时，可以先让学生对有关章节进行自学，然后再在教师的引导下进行归纳、总结，接下来就可以选择一些有代表性、学生很容易混淆的语法题目来让学生练习，题不在多，而在与精，在学生完成之后，要进行精讲点评，然后再练习，再点评。

4.注意培养学生的想象力

想象是解题的关键，也是学生思维探索的翅膀。与知识相比，想象更为重要，想象是无限的，而知识是有限的。通过适时引导学生的数学想象能力，能够锻炼他们的数学思维。数学想象通常有以下一些基本要素：第一，要有执着追求的情感;第二，要有丰富的想象力和敏锐的洞察力;第三，要有丰富的经验和扎实的基础知识作为想象的基础。教师首先要让学生掌握基本的初中数学知识，其次，要给学生提供想象材料，创设想象情境，似的他们的创造性想象能够得以诱发，此外，还应该让他们掌握如归纳、类比之类的想象策略。

5.注重培养学生积极参与课外实践活动。

初中数学课堂教学的内容和教学时间都有一定的局限性，教师应该要对课外活动空间充分利用，有机地结合课外实践活动与课堂教学活动，积极鼓励、引导学生将所学知识用到实际的生活中，进而拓宽知识的广度和深度，扩大知识面，开阔学生的视野。例如，学过勾股定理之后，笔者将全班学生分成若干个小组，然后利用课外活动时间去看生活中哪些地方能够用到勾股定理，同学们积极准备，经过在生活中寻觅之后，有些同学说“建筑施工基础放线时可以用勾股定理，以便于确定每个基槽轴线是否垂直”，还有些同学说“可以将勾股定理用于判断墙角是否标准直”等等。在这种生活情境中，学生能够体会到“数学是有用的，能够较好地解决生活中的理由”，进而促使他们更加努力地去学习数学知识。此外，教师还可以适时给学生组织一些数学竞赛，让学生都参与进来，竞赛题目不宜过难，要照顾到不同学习层次的学生，以此来增加学生学习的自信心。
6.结语
总之，培养学生创造思维论文导读：
是初中数学教学的关键，初中数学教师应该多开展各种形式的探索活动，基于培养能力、开发智能的目标出发，多总结解题规律，逐步培养学生的创新意识。
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