探讨如何提高高中政治课堂教学效率

论文导读：有情、学生有情，使情感共鸣古人云：“感人心者，莫先于情。”因为情感可以传递信息，具有感染功能。教师要舍得在教学中进行“感情投入”，学生也会因此感染了老师这一积极情绪，从而倍感亲切、温暖。这样，学生神经放松，情绪饱满，也就会敞开心扉，从而更好地发挥主体功能，使课堂充满应有的生气和活力。也只有教师以情施教，才能
摘 要：“教以生为本，学以悟为根。”本文从一节政治课说起，重点论述了情感激发在高中思想政治课教学中的作用，以及在教学实践中激发情感的策略。
关键词：高中思想政治课 课堂效率 情感激发
一、前言
情感激发的想法来源于一堂课。在我的政治课堂上，每次都要求学生在上课前的几分钟里，进行一个环节。我们把这个环节称之为，“新闻快报”。学生把在课前搜集到的新闻，在课上播报出来，既让同学们了解时事政治，又锻炼学生的能力。有一次，一位女同学播报的新闻内容是，正在召开的政协会议里，某位政协委员呼吁，在所有师范院校免收学杂费的新闻。我记得当时她说了这样一句话“……愿所有想当老师的同学，报考师范院校。为国家的教育事业贡献自己的力量。清华，北大又如何！我就是要考北师大。同学们，让我们一起努力，一起拼搏，互相帮助，一起上大学！”这位学生刚讲完，有点儿出乎我意料的是，有的同学喊道：“好！”，与此同时响起了热烈的掌声。当时，我无语了，好似有一种东西在回归。我知道这叫好声和掌声是送给这位同学的，那是发自同学们内心的掌声。那一刻我似乎有了些感悟。
学生是动之以情，动之以容，动之以行，我更为之感动。而我也明白了，一节常态课会出现叫好，会有热烈的掌声，究其理由是情感的激发，情感的共鸣。强烈的情感共鸣使政治课堂充满了活力、温情，课堂效率也随之大大提高。可见政治课要提高有效性，情感激发必不可少，作用重大。

二、情感激发在政治课教学中的作用

情感是人对现实世界的一种特殊反映形式，是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和要求而产生的体验，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。情感教育是一个与认知教育相对应的教育概念，是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力度，主要是通过语言的沟通、形象的感染和行为的影响，激起受教育者的感情共鸣，使其形成正确的思想。情感的激发实质上就是情感教育。

1.有利于培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观

情感是影响青少年学生立场和世界观的重要因素。思想政治课程的重要任务就是引领学生感悟人生的作用，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，学做负责任的公民，过积极健康的生活。心理学研究表明，学生对各种事物、现象的看法和评价会带有浓厚的个人的感彩，能否形成正确的世界观，能否正确的看待周围的人和事，主要取决于环境因素对学生思想、心理的影响。那么思想政治课中的情感激发，会激活学生内在的动力，使学生的身心朝着和谐、健康的方向发展，有助于正确的人生观、价值观、世界观的建立。有利于激发学生学习思想政治课的兴趣。

2.有利于激发学生学习思想政治课的兴趣

心理学的研究表明，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，此时，受教育者将不以学习为负担反以学习为享受。孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”从中可以看出激发学生学习兴趣的重要性。思想政治课向来被认为是枯燥，乏味的，对于目前状况，情感激发无疑是把金钥匙。在思想政治课教学中，教师在进行知识教学的同时，用自己的情感体验来带动、引领学生的情感，让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，并准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹，使学生产生积极的情感、浓厚的兴趣。

3.有利于提高学生认知能力

教学活动是认知、情感、行为这三种心理活动的有机统一。赞可夫认为：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。” 因此可以说认知与情感是相辅相成的。新课改理念将教学目标界定为知识与技能，过程与策略，情感态度与价值观的三个维度，可见认知能力的提高是离不开情感教育的。思想政治课学科情感教育资源是丰富的，在这个平台上不失时机的进行情感教育，定会提高学生的认知能力，也会增强政治课堂教学的实效性。

4.有利于培养学生创造性

心理学家认为在创造性思维形成的过程中，高级的心理活动，如兴趣、情绪、意志、性格和意识等各种心理因素，都不同程度的伴随着思维过程的始终。可见，创造力从表面上看是智力的理由，实际上涉及了很多的心理因素，而其中的情感因素所起的作用是不容忽视的。思想政治课对中学生进行情感教育，重视学生丰富的情感和正确的心态的培养，重视学生创造意识和创造情感的培养，使学生不仅具有较高的智商，同时也具有较高的情商，更具有较强的创造力——培养真正具有创新精神的人才。教育需要培养这样的学生，国家需要这样的人才。
总之，在思想政治课中的情感激发作用突出，作用重大。那么，在政治课堂教学中如何能够拨动学生的心弦，激发学生的情感呢？

三、情感激发的要求

1.老师有情、学生有情，使情感共鸣

古人云：“感人心者，莫先于情。”因为情感可以传递信息，具有感染功能。教师要舍得在教学中进行“感情投入”，学生也会因此感染了老师这一积极情绪，从而倍感亲切、温暖。这样，学生神经放松，情绪饱满，也就会敞开心扉，从而更好地发挥主体功能，使课堂充满应有的生气和活力。也只有教师以情施教，才能让学生去自己“体会”和“品位”学习政治的乐趣，把自己的情感充分地融入到学习政治的过程中去，两情共鸣，从而提高课堂教学效率。

2.仔细钻研，跳出教材，深挖情感

在高中思想政治教材中，看似枯燥乏味的内容，实则蕴藏着丰富的情感因素，可以说是理在其中，情也在其内。根据这一特点，在备课时教师要认真揣摩，深入挖掘，并结合学生实际将教学内容中的情感因素由抽象化为具体，由枯燥转为生动，以激发学生的学习兴趣和热情，使学生在加深对知识理解的基础上，在思想认识上达到一个新的境界。

3.教学设计围绕情感

人的情感总是在一定的情境，一定场合下产生的。情境主要是指某种富有色彩的活动，造成能产生一种特有的心理氛围。它对人的情感起着潜移默化的熏陶作用，创设良好的情境，就能充分激发学生的情感，增强教学效果，可见情感总是与情境相伴随的。教材中的内容，有些可能是学生缺乏感受和切身体会的，所以，教学中要根据需要，为学生尽可能地创设情境，让他们有身临其境的感受。任何一堂思想政治课，情感论文导读：执政为民”时以党的好女儿任长霞（视频）导入，使学生看到了党员的先锋模范作用，体现了党的光辉形象。使学生情感得以激发，增进了爱党拥党之情。讲授新课时，教师必须精心设计教学内容，多注重情境设计，使境中含情。上一页12
的主线完全是可以贯穿始终的。导课时可以情景导入，引发情感。例如在讲“中国：以人为本 执政为民”时以党的好女儿任长霞（视频）导入，使学生看到了党员的先锋模范作用，体现了党的光辉形象。使学生情感得以激发，增进了爱党拥党之情。讲授新课时，教师必须精心设计教学内容，多注重情境设计，使境中含情。