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简谈批评学生的艺术

论文导读:

浅谈批评学生的艺术摘 要:学生犯错误不可避开,教师批评教育也就成为日常工作必不可少的一部分,怎么批评教育简谈批评学生的艺术则是颇见教师功力的。批评教育的办法和手段也是多种多样的,但是根据学生的性格特点、心理特点善于运用高明的批评手段,提供过告诫、谅解、宽容、补偿等手段,给学生以内疚的内心体验,诱发学生悔改的动机,保护学生的自尊心。通过艺术的批评达到自我教育的目的,达到批评的最佳境界。
  关键词:批评的艺术;尊重;有理;因人而异;讲究策略
  学生成长过程中,不但需要及时表扬,也需要及时批评。批评是教育学生的一种手段,恰当好处的批评,能够有效地纠正学生的不良行为和缺点,但如果掌握不好尺度,则会使学生失去自尊,批评学生的艺术由专注毕业论文与职称论文的http://www.7ctime.com提供,转载请保留****.自暴自弃。戴尔·卡耐基在《人性的弱点》中曾说:“批评像是一只鸽子,放出去就不能回来了!”因此,我们需要掌握批评的艺术,让批评发挥其应有的教育效果。
  一、要尊重学生,保护学生的自尊
  任何人都是有面子的,也是爱面子的,青少年学生尤其如此,且他们爱面子来得更感性更直接。批评之前做好充分调查,争取批评教育的主动权,尽可能发掘学生的闪光点。马克·吐温说:“只凭一句赞美的话,我可以快乐两个月。”成年人尚且如此,更何况孩子。富有人情味的批评蕴含着教师人性的博大和境界的崇高,体现了教育的真谛——以人为本,润物无声。每个人都难免错误,教师需要做的是如何将其“错误”的不利、消极因素转化为有利的、积极因素。陶行知先生用“四颗糖”教育学生的故事说得就是以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生,诱导学生,给学生自我反省的契机、自我修正的时间,从而体现了教育所特有的人文教化功能。
  二、批评要以事实为基础,有理有据
  为了做到以理服人,教师在批评之前一定要搞好调查研究,分清是非,决不能想当然,捕风捉影,随意指责。批评还要说理,这个理首先应该是建立在可靠的事实基础上的,不是道听途说,一知半解,更不是看到风就是雨,妄加揣测。其次,说话一定要实事求是,不能添枝加叶,更不可以无限上纲。另外,说理贵在分析,不仅要指出学生的错误的事实,还应该帮助他们找出犯错误的理由,纠正错误的策略,指出今后努力的方向。
  三、批评要以学生的特点为前提,因人而异
  一般来说,人们都乐意接受正确的批评,所不能接受的是批评的方式策略,如果教师的批评能照顾到学生的个性特点,采取对方能接受的方式,批评必定会达到预期的效果。
  一个讲究批评效果的教师,必须因人而异,因地制宜。当被批评的学生一时难以接受时,不妨采取转移注意力的策略,寓理于笑谈之中,使之触类旁通,自己觉悟,接受批评。特别是遇到个性倔强的后进生,班主任就不必在一个时间里就某一方面理由较真,而要采用延时法,只要他心里明白,等事后再耐心帮他提高认识,这种表面上的不批评,实际上也是一种批评。
  四、四种有效的批评方式
  1.“鼓励式”批评
  有的学生犯错误,但错误的性质不是那么严重,而且这些学生自尊心和面子观很强,这样最好不要从正面批评,而是巧妙地从侧面鼓励,就会收到好的效果。如,某个学生各方面都很好,就是学习不用心,而成绩跟不上,你可说:“如果你的学习跟你其他一样好就更好了,相信你一定能做到。”这种貌似鼓励实际批评的策略较之斥责,效果要理想得多。其理由是:在批评中寓于鼓励鞭策,在鼓励中饱含信任和期望,使他既明确到自己的不足,又不会灰心丧气。
  2.“商讨式“批评
  学生犯错误后,教师不要总板着面孔去训斥、责备,甚至处罚学生,而要以诚恳的态度、热情的关怀,帮助和引导他们改正错误。如学生上课打瞌睡,教师可以轻轻地摇醒他,可以向他笑一笑,也可以下课后批评他说:“是老师课讲得不好提不起你的兴趣,还是你昨晚没睡好以致精神不振?”先从教师的和蔼、自责、和谦虚开始,经过交谈、反省到沟通,使学生从教师的诚恳中感到惭愧,这总要比扬起书本或手掌“啪”一下脑袋强百倍了。
  3.“提醒式”批评
  大多数学生都不是有意地去犯错误。因此,教师应该及时提醒,使之意识到自己已构成或即将构成错误,避开错误再犯。如某个学生近一段时间上课没精打采,经常分心,回答理由牛头不对马嘴,造成学习成绩下降。你可用适当的机会对他说:“你原来成绩很好,近期有些滑坡,是不是遇到什么不愉快的事?”这样故意不把话说重,既利于教师在轻松气氛中了解真实情况,又引起学生注意,以便改正。
  4.“旁引式”批评
  学生屡犯错误,在他心里想着的是,大不了换来教师的一通训斥,犯错误后,他就有足够的心理准备。如果教师引述合适的例子,那情形就会不一样了。一个教师在批评学生时,向学生讲述他以前遇到的一个学生的例子。仅仅旁引了一个例子,学生自然会醒悟,从实例所产生的结果中受到教育。
  马卡连柯说:“批评不仅仅是一种手段,更是一种艺术、一种智慧。真正的富有教育魅力的批评,不是伤害学生心灵的刑具,而是像高明的医师娴熟运用手术刀,设法几乎是在无痛的情况下,巧妙割掉病灶,尽快使人恢复健康。”总之,批评的艺术主要在于严厉与善良的完美结合,使学生在教师的批评中感觉到不仅合乎情理的严厉,而且是对他充满人情味儿的关切。
  (作者单位 大连市旅顺口区旅顺职业教育中心)
  编辑 鲁翠红 全文地址:http://www.7ctime.com/mslw/lw12929.html
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